Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся

Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся

Автор: Микулан, Ирина Николаевна

Год защиты: 2006

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 176 с. ил.

Артикул: 3012019

Автор: Микулан, Ирина Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся  Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся 

СОДЕРЖАНИЕ

Л
Введение 3
Глава 1. Теоретикометодические основы формирования патриотизма учащихся на основе деятельности школьного музея
1.1. Формирование патриотизма учащихся на основе деятельности школьного музея изученность проблемы в психологопедагогической литературе
1.2. Современные научнопедагогические подходы к организации и содержанию деятельности школьных музеев
1.3. Проектирование формирования патриотизма учащихся в процессе деятельности школьного музея
Глава 2. Организационнопедагогические условия управления формированием патриотизма учащихся на основе деятельности школьного музея
2.1. Организационная модель формирования патриотизма учащихся в процессе деятельности школьного музея
2.2. Совершенствование содержания деятельности школьного музея по формированию патриотизма учащихся 2
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию патриотизма учащихся на основе деятельности школьного музея 0
Заключение 4
Литература


Особую тревогу вызывает прогрессирующая дезорганизация жизни российских семей вследствие социального расслоения общества, безработицы, разрушения сложившихся нравственно-этических норм и традиций семейного уклада, что привело к ослаблению воспитательной функции семьи и в том числе - самоустранению большей части родителей от духовно-нравственного воспитания юных граждан. Проблемы воспитания всегда относились к числу наиболее сложных и актуальных для педагогической науки. Связано это, прежде всего, с неоднозначностью понимания сущности воспитания и его исторически обусловленных целей. Современные педагогические словари определяют воспитание как «процесс формирования комплексных личностных качеств человека, составляющих его индивидуальность, например, ответственность, решительность, мудрость, верность долгу и т. Словарь-справочник современного общего образования, , с. И.А. Колесникова важнейшими характеристиками воспитания называет сохранение, воспроизводство, развитие человеческого качества в педагогическом взаимодействии. В.В. Краевский. По мнению И. В.И. Гинецинский считает, что это процесс сознательного, целенаправленного формирования человека или социальной группы, ведущий к возникновению устойчивых механизмов регуляции поведения и деятельности. Несмотря на то, что в педагогике нет общепризнанного определения данного феномена, при его анализе представляются важными следующие фундаментальные позиции. Х.И. Лийметс). Во-вторых, стержнем проектируемого и реализуемого усилиями педагогов воспитательного процесса является обучение - передача подрастающему поколению определенных знаний, умений, навыков, опыта (А. В.Мудрик, ). В-третьих, воспитание есть процесс всеобщий, объективный и многомерный (В. С.Кукушин, ). Наиболее обобщенное, по нашему мнению, определение воспитания дает Н. А.Савотина (), указывая, что это, прежде всего, процесс управления развитием человека посредством создания условий для развития. В этой связи, важным в контексте нашего исследования представляется мнение В. С.Кукушина () о том, что «воспитание - это и сложный процесс освоения духовного и социально-исторического наследия нации, и вид педагогической деятельности, и великое искусство усовершенствования человеческой природы, и отрасль науки - педагогика» (Кукушин, с. Исторически в системе воспитания выделялись различные, как правило, взаимодействующие, направления, определяющие одновременно и важнейшие воспитательные задачи. Например, в «Педагогическом словаре» Г. М.Коджаспировой и А. Словарь-справочник по педагогике» В. А.Мижерикова () добавляет к ним также семейное и сенсорное. При этом, однако, из педагогических словарей -х лет XX века -начала XXI века выпало как самостоятельное направление патриотическое воспитание. По нашему мнению, причиной этого явления стали радикальные политические и социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране. Их стремительное и активное осуществление в значительной степени опередило формирование новой идеологической базы. Смена ценностей, ослабление на этапе реформ институтов государственной поддержки и защиты личности привели к серьезному ослаблению гражданских, патриотических чувств населения. Как отмечает А. В.Фурсенко (), «повальный нигилизм на определенном этапе привел к тому, что в среде молодых людей считалось стыдно признаваться в любви и уважении к своей родине» (Фурсенко, с. Вместе с тем, Россия - крупнейшая многонациональная и многоконфессиональная страна. В соответствии с этим, как справедливо указывает З. Т.Гасанов (), для России «важнейшая цель воспитания и образования - это формирование у своих граждан российского патриотизма, чувства дружбы народов и веротерпимости» (Гасанов, с. Несмотря на то, что в последние годы важность патриотического воспитания, формирования патриотизма у молодежи определена на государственном уровне (Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; программы: «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на - годы», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на - годы»), решение данной задачи до конца пока не осуществлено, что еще более актуализирует рассматриваемую нами в предлагаемом исследовании проблему.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.333, запросов: 108