Управленческое обеспечение вариативности общего среднего образования на региональном уровне

Управленческое обеспечение вариативности общего среднего образования на региональном уровне

Автор: Никитина, Ирина Мартыновна

Автор: Никитина, Ирина Мартыновна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Магнитогорск

Количество страниц: 174 с. ил.

Артикул: 2854072

Стоимость: 250 руб.

Управленческое обеспечение вариативности общего среднего образования на региональном уровне  Управленческое обеспечение вариативности общего среднего образования на региональном уровне 

ВВЕДЕНИЕ
Происходящие с начала х годов изменения в социальноэкономическом устройстве
России, связанные с развертыванием большого инновационного цикла в
политической, экономической и социальной сферах, определили прочную
взаимозависимость процессов государственного устройства, развития экономики,
общества и образования.
Модернизация российского образования неразрывно связана с совершенствованием
управления образованием на всех уровнях федеральном, региональном,
муниципальном, а также на уровне образовательного учреждения. Положительным
фактором, свидетельствующим о повышении внимания государства к проблемам
образования, является разработка и принятие Национальной доктрины образования
Российской Федерации, Закона Федеральная программа развития образования на
гг., Концепции модернизации российского образования на период до
года и др.
В существовавшей централизованной системе общее среднее образование было единым
для всех образовательных учреждений учебный план, содержание программ и
учебников, методики, социальный заказ. За последнее десятилетие в системе
общего образования отмечены определенные изменения многообразие
образовательных учреждений, вариативные образовательные программы,
законодательное право на вариативное образование, негосударственный сектор
образования. К объективным причинам изменений можно отнести
новую образовательную политику, характеризующуюся новым пониманием целей и
ценностей образования, осознанием необходимости перехода к системе
непрерывного образования, дифференциации содержания образования, гуманизации и
индивидуализации процесса обучения
закрепление новых образовательных ценностей и стандартов в области
образовательного законодательства, права на получение вариативного
образования
превращение уровня интеллектуального развития общества в стратегический ресурс
важнейший фактор развития экономики.
Обеспечение населения доступным вариативным общим средним образованием в
региональной образовательной системе связано с решением задач управленческого
обеспечения происходящих в ней изменений. В условиях регионализации
образования управленческое обеспечение вариативности общего среднего
образования реализуется в рамках решения практических задач Закона Российской
Федерации Об образовании, федеральной и региональной программ развития.
Именно региональные органы управления образованием должны создавать
необходимые условия для развития вариативности системы общего среднего
образования.
Различные аспекты управления образовательными системами рассматриваются в
работах Б.С. Гсршунского, В.И. Долговой, В.И. Зверевой, Ю.Л. Конар жевского,
Лазарева, Л.Л. Мирошниченко, М.М. Поташника,
А. Сластенина и др. Проблемам управления региональными образовательными
системами посвящены исследования Б.А. Кугана, Н.Д. Малахова, Д.А. Новикова,
А. Репина, Г.Н. Серикова, П.И. Третьякова, Р.Х. Шакурова и др. Многие
инновационные подходы и разнообразные требования к современному вариативному
образованию отражены в идеях личностноориентированного образования В.А.
Беликов, Э.Ф. Зеер, В.В. Сериков, И.С. Якиманская. Вопросы управления
инновационной деятельностью раскрыты в работах В.И. Долговой, И.О. Котляровой,
А.М. Моисеева, А.Я. Найна, Н.В. Немовой, Л.С. Подымовой, М.М. Поташника и др.
В педагогической теории и практике поиск направлений совершенствования
образовательного процесса лежит в русле идей построения адаптивной школы Т.М.
Давыденко, Т.И. Шамова, Е.А. Ямбург и др., учитывающей возможности каждого
учащегося, ориентированной на удовлетворение разнообразных образовательных
потребностей и интересов, обеспечивающей условия для жизненного самоопределения
и самореализации учеников.
Анализ научной литературы показал, что проблемы региональной системы общего
среднего образования связаны с ее ориентацией на развитие личности
обучающегося как главной цели и смысле образования, осознанием необходимо сти
формирования у молодежи готовности и адаптации к меняющимся социальным
условиям жизни, индивидуализацией содержания образования в зависимости от
познавательных потребностей и способностей обучаемых и использованием
современных средств и технологий обучения. В связи с этим необходимо разрешить
сложившееся противоречие между возросшей потребностью общества в вариативном
общем среднем образовании и недостаточным уровнем разработанности
научнотеоретических подходов к управленческому обеспечению вариа тивности
общего среднего образования для его реализации на региональном уровне.
Актуальность


Глава 1. Выводы по первой главе Глава 2. Федерации Об образовании, федеральной и региональной программ развития. Б.С. Гсршунского, В. И. Долговой, В. И. Зверевой, Ю. Лазарева, Л. Л. Мирошниченко, М. А. Сластенина и др. Б.А. Кугана, Н. Д. Малахова, Д. А. Репина, Г. Н. Серикова, П. И. Третьякова, Р. Х. Шакурова и др. В.А. Беликов, Э. Ф. Зеер, В. В. Сериков, И. С. Якиманская. В.И. Долговой, И. А.М. Моисеева, А. Я. Найна, Н. В. Немовой, Л. С. Подымовой, М. М. Поташника и др. Т.М. Давыденко, Т. И. Шамова, Е. А. Ямбург и др. Объект исследования региональная система общего среднего образования. Челябинской области. А.П. Аверьянов, В. Г. Афанасьев, Л. Берталанфи, Б. Гершунский, Ю. А. Конаржевский, Лазарев, М. М. Поташник, Г. Н. Сериков, Э. Юдин и др. А.П. Аверьянов, В. Афанасьев, М. К. Бочаров, В. Н.Д. Малахов, Л. А. Мирошниченко, Д. А. Новиков, С. А. Репин, Г. Н. Сериков, П. Третьяков, Р. Х. Шакуров и др. В.П. Беспалько, А. Г. Гостев, В. И. Долгова, В. И. Загвязинский, Т. В.В. Краевский, Т. Е. Климова, Н. В. Кузьмина, А. Я. Найн, В. О.Г. Хомерики и др. В.И. Долгова, А. М. Моисеев, Н. В. Немова, Л. С. Подымова, К. Ушаков и др. В.А. Э.Ф. Зеер, В. В. Сериков, И. С. Якиманская, Е. А. Ямбург и др. Этапы исследования. На нервом этапе гг. Челябинской области. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. На защиту выносятся следующие положения. Тракторозаводского района г. Челябинска и г. Копейска. Апробация и внедрение результатов исследования. Челябинской области. Москва, г. Совершенствование структуры и содержания общего образования г. Челябинск, г. Челябинск, г. Челябинской области. Копейска и Тракторозаводского района г. Глава 1. Следует отметить, . С.И. Ожегова определяет образование . Л.В. Луначарский, Л. Ф. Колесников и др. Г.Н. Сериковым, Д. Ф. Ильясовым, И. Подчеркивая единство обучения и воспитания, Т. М. Давыденко, Т. И.С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.397, запросов: 108