Театрализация в школьном образовательном процессе

Театрализация в школьном образовательном процессе

Автор: Михалева, Ольга Алексеевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 177 с. ил.

Артикул: 2934855

Автор: Михалева, Ольга Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Театрализация в школьном образовательном процессе  Театрализация в школьном образовательном процессе 

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования театрализации в школьном образовательном процессе в исторической ретроспективе и на современном этапе.
1.1. Театрализация в истории шкального отечественного образования
1.2. Театрализации как педагогическая категория.
1.3. Театрализация как средство активизации школьного образовательного процесса
Глава 2. Роль и место использования театрализации в современном школьном образовательном процессе
2.1. Дидактические характеристики театрализации как обучающий потенциал
2.2. Дидактическая организация образовательного процесса с использованием театрализации модель и ее реализация
Заключение
Библиографический список.
Приложение.
Введение
Актуальность


Чешский педагог-гуманист называет школы, в которых собираются и упражняются молодые люди (ЬисИ Шегагп), местом для учебных забав, когда обучение и для учащих, и для учащихся само по себе приятно и привлекательно и есть (или, по крайней мере, должно быть) как бы игра или забава [, с. Я.А. Коменский разработал целостную систему учебников, среди которых дидактическая пьеса “Школа-игра” - иллюстрация в лицах к его знаменитому энциклопедическому произведению “Открытая дверь языков”. Он вводит искусство театра в педагогическую практику, вовлекает в процесс “драматизации” учеников и создает тем самым особую эстетико-педагогическую среду учебного занятия []. С появлением профессиональных писателей (XVIII век, Германия) интерес к школьному театру падает. Шкальный театр ограничивается рамками семьи, учебных заведений и используется для целей образования. Чтение и исполнение классических пьес в школах было запрещено до тех пор, пока фрагменты из них не вошли в шкальные хрестоматии. Пьесы, авторами которых были учителя, исчезли из школ. Но, спустя некоторое время школьное начальство “начинает допускать . Таким образом, несмотря на запрет, классическая драма и древнегреческая трагедия возвращаются в стены школы. На рубеже XVI - XVII веков школьный театр из Западной Европы проникает в Украину. Украинская школьная драма возникла тогда, когда православная церковь старалась воспротивиться католическому влиянию. В Киево-Мопшянской коллегии ставили спектакли по образцу европейских мираклей, моралите и мистерий. Царь Алексей Михайлович из путешествия в Украину привозит в Москву устроителя величественных театрализованных представлений (“декламаций”) Симеона Полоцкого и поручает ему руководство Заиконос-пасской школой, готовящей чиновников (подьячих) для государственного аппарата, а также воспитание и обучение собственных детей. С. Полоцкий стоит у истоков школьной драматургии - “стихов крае со гласных” или декламаций, которые представляли собой “. Воспитанники Киевеко-Могилянской академии, работавшие в качестве преподавателей духовных шмат в разных городах Руси, прививали “. В сочинениях С. Полоцкого о поэтике разработана теория и практические материалы по исполнению декламаций. Примечательно, что царь Алексей Михайлович использовал заложенные в декламациях возможности для политической пропаганды. Установлено, что идеи устроителей школьного театра в допетровской России заключались в передаче молодому поколению культурных ценностей прошлого в яркой, незабываемой форме, чтобы они стопи личностно значимыми; в воспитании нового поколения элиты государства, способной генерировать принципиалыю новые идеи; в использовании средств школьной драмы для религиозного наступления против иноверцев. При Петре I шкальный театр служит средствам пачитической пропаганды преобразований, способам общественного воспитания Усиливается обмирщение пьес школьного театра [, с. Главными учебными театральными площадками становятся Медицинская академия на Яузе и Московская Славяно-греко-латинская академия, в которой реализовывались идеи С. Потоцкого. Школьный театр входит в учебные планы всех духовных, а в - годы XVII века и светских образоватечьных учреждений России, и играет значительную роль в воспитании и образовании молодого поколения. Традиция театральных приемов используется для изучения родной словесности, иностранной драматургии и иностранных языков. В учебных заведениях преподается риторика (искусство декламации) и пиитика (сочинительство). Результатом обучения являются детские сочинения-пьесы на русском языке об истории и современности России. Для школьных театров пишут преподаватели (Дмитрий Ростовский, Феофан Прокопович и др. Театром пронизан весь школьный быт. Короткие учебные спектакли, оформленные пышно и ярко, разыгрываются в специально выгороженных для такого случая классах. В представлениях применялись хоры, живые картины, теневой театр. Деятельность школьного театра основывалась на позициях просветительской драматургии, изложенных в трактате Феофана Прокоповича “Пиитика”, суть которых сводилась к следующему: обращение к античным сочинениям (Аристотель, Сенека, Плавт; Теренций и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.342, запросов: 108