Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Васильева, Раиса Михайловна
13.00.01
Кандидатская
2006
Чебоксары
213 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I глава. Теоретические основы организации социального партнерства как фактора профилактики девиантного поведения подростков
1.1. Сущность и содержание понятия социальное партнерство как педагогического феномена
1.2. Профилактика девиантного поведения подростков как педагогический процесс и особенности его организации в условиях социального партнерства.
1.3. Модель организации социального партнерства в профилактике девиантного поведения подростков
II глава. Опытноэкспериментальная работа по организации социального пар перства в профилактике девиантного поведения подростков
2.1. Организация и ход опытноэкспериментальной работы по реализации модели социального партнерства в профилактике девиантного поведения подростков
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по реализации модели социального партнерства в профилактике девиантного поведения подростков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА
Именно в этих условиях возникает устойчивое социальное партнерство, приводящее к более полному согласованию целей, ориентаций, установок, действий различных субъектов. Очевидно, что партнерство возникает при разрешении конфликтов цивилизованным, а не силовым методом и зависит от степени правовой, нравственной культуры субъектов профилактики. Нередко именно наличие конфликтной ситуации побуждает' к поиску компромиссных решений проблемы. Поэтому ряд исследователей считает, что социальное партнерство является результатом сознательной, специально организованной деятельности по формированию единства в целях, направленности действий. При сознательном установлении социального партнерства возможно устойчивое состояние такой системы, которая характеризуется наивысшим сходством цели, форм и методов достижения практических действий. Следует отметить, что возникновение системы социального партнерства в России стало результатом длительного процесса социально-экономического и политического развития общества, созданию которого способствовало появление профсоюзов и предпринимательских союзов в конце XIX века и образование в г. Международной организации труда (МОТ). Существует мнение, что система социального партнерства как сложившаяся практика и целостная идеология утвердилась лишь во второй половине XX века, после второй мировой войны, расцвет же этой системы относится к - гг. XX века. В наше время правовой основой организации социального партнерства являются основополагающие положения конвенции ООН о правах человека и рекомендации Международной организации труда, Указы президента РФ, Постановления правительства РФ и другие нормативные документы, в которых изложены правовые нормы функционирования одного из эффективных институтов рыночной экономики, содействующего становлению цивилизованных социально-экономических отношений в обществе. Важным этапом создания механизма социального партнерства явился Указ Президента РФ «О социальном партнерстве и разрешении трудовых споров (конфликтов)» ( г. Таким образом, термин «социальное партнерство» получил официальное российское «гражданство» и введен в научный оборот. В педагогической науке понятие «социальное партнерство» стали использовать сравнительно недавно. Оно недостаточно исследовано в контексте возможностей его реализации в профилактике девиантного поведения подростков. Исследователи и практики отмечают важность тесного, целенаправленного взаимодействия воспитывающих сил при осуществлении профилактики девиантного поведения подростков. Сегодня становится очевидным, что для всех субъектов профилактики (ИДИ, школы, семьи, общественности, органов местного самоуправления и г. Объединение усилий партнеров для достижения целей профилактики является насущной задачей образовательного учреждения, семьи, органов внутренних дел. Еще А. С Макаренко подчеркивал, что «Ыи один воспитатель не имеет права действовать в одиночку, на свой собственный риск и на собственную ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, единого, точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса. Поэтому лучше иметь пять слабых воспитателей, объединенных в коллектив, воодушевленных одной мыслью, одним принципом, одним стилем и работающих едино, чем десять хороших воспитателей, которые работают в одиночку кто как хочет» (4, 5). Формы и методы организации социального партнерства разнообразны и зависят от содержания, направленности совместных действий, от того, какие социальные группы участвуют в его организации. В нашем исследовании социальное партнерство связывается с профилактикой, предупреждением, преодолением, пресечением, коррекцией девиантного поведения подростков, совершенствованием системы профилактики безнадзорности и правонарушений, где участниками партнерских отношений соответственно выступают педагоги, родители, правоохранительные органы, руководители предприятий, организаций, учреждения здравоохранения, культуры, органы местного самоуправления, СМИ, сеть библиотек, депутатский корпус, подростковые клубы, социально-культурные центры.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Педагогические условия взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей по оказанию поддержки застенчивым детям | Боровцова, Лариса Анатольевна | 2004 |
Компьютероопосредованное обучение как средство интеллектуального развития личности школьника | Пилюгина, Светлана Анатольевна | 1997 |
Организационно-педагогические условия совершенствования содержания образовательного процесса в вузе при заочной форме обучения | Калинковская, Светлана Борисовна | 2007 |