Развитие гимназического образования в русской провинции второй половины XIX - начала XX века : На материале Орловской губернии

Развитие гимназического образования в русской провинции второй половины XIX - начала XX века : На материале Орловской губернии

Автор: Перцев, Владимир Владимирович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Елец

Количество страниц: 189 с. ил.

Артикул: 2979077

Автор: Перцев, Владимир Владимирович

Стоимость: 250 руб.

Развитие гимназического образования в русской провинции второй половины XIX - начала XX века : На материале Орловской губернии  Развитие гимназического образования в русской провинции второй половины XIX - начала XX века : На материале Орловской губернии 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1 Становление гимназического образования в Орловской губернии в контексте истории дореволюционной России
1.1 Гимназия в системе образования дореволюционной России
1.2 Развитие гимназического образования в Орловской губернии.
1.3 Елецкий образовательный феномен
Глава 2 Образовательный процесс в провинциальной гимназии.
2.1 Учебный процесс в гимназиях Орловской губернии.
2.2 Система воспитания в гимназиях Орловской губернии.
2.3 Педагогические кадры
2.4 Перспективы использования гимназического опыта в современной школе
Выводы.
Заключение
Библиография


Образцом для школ повышенного типа являлись традиционные схоластические школы Запада. Основное содержание образования составляло изучение классических языков - греческого и латинского, предметов тривиума - грамматики, риторики, диалектики. РОССИЙСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ В ДВУХ ТОМАХ / Гл. В. В. ДАВЫДОВ. М., . Т.1 — С. Егоров А. Д. Гимназическое образование в России (исторический очерк). Иваново, . С. . Плстенсва И. Ф. Становление дидактики отечественной высшей педагогической школы дореволюционного периода. М.: Прометей, . С. . Латинский язык был одним из важнейших предметов изучения . Исторически первым уставом средней школы был утвержденный в году Екатериной II Устав народных училищ в Российской империи, согласно которому предполагалось открытие главных училищ в губернских городах и малых в уездных. В г. Несмотря на разнообразие курса, главные народные училища прямого выхода в университет не имели и тем более, «при 4-х годах учения, начинающегося притом с азбуки, не могли давать надлежащей к нему подготовки»9. Таким образом, говорить о создании системы образования с появлением этого Устава нельзя, так как училища не были призваны для подготовки в высшую школу. Высшая школа в веке только зарождалась. Ведь до века в стране функционировало всего 2 университета - Московский и академический в Петербурге. Причем академический университет в х гг. Как отмечает O. A. Саввина, в разных источниках приводятся разные данные упразднения академического университета: , а также гю. Роль подготовительных учреждений выполняли гимназии, открытые при университетах. Гимназии открыли в Петербурге в г. Академии наук), в Москве в г. Казани в году (гимназия готовила к поступлению в Московский университет). Егоров А. Д. Указ. С. . Жуков В. И. Университетское образование: история, социология, политика. М., . С. -. Алешинцев И. История гимназического образования в России и вв. СПб. С. 8. Саввина O. A. Исторические очерки о преподавании высшей математики в средних учебных заведенгиях России. Ч. 1. XVIII - первая половина XIX в. Монография. М., . С. . Егоров А. Д. Указ. С. . Андреев А. Ю. Московский университет в общественной и культурной жизни России начала XIX века. М.: Языки русской культуры, . С. 7. Латышина Д. И. История педагогики. М, . С. 4. М.В. Ломоносова, писавшего: «При Университете необходимо должна быть Гимназия, без которой Университет как пашня без семян». Цель гимназий состояла в подготовке к слушанию лекций в университетах. В них изучалась грамматика, арифметика, философия, европейские и греческий языки и др. Во главе гимназий стоял инспектор, назначавшийся из числа профессоров университета. Как отмечает O. A. Саввина, университетская образовательная система «. В Московском университете с его основания велась интенсивная разработка педагогических, дидактических и методических проблем. Уже в -х гг. XVIII века на конференции профессоров было принято решение приступить к составлению «общего метода преподавания», который «должно ввести в гимназии». Вопросам методики преподавания посвящались отдельные собрания университетских ученых. Одним из результатов разработки этих проблем было дидактическое пособие для учителей «Способ учения», впервые изданное в г. При поддержке Московского университета, как было отмечено выше, открылась гимназия в Казани. Кроме того, университет принимал активное участие в создании гимназий в других губернских городах. В.К. Аршеневский руководил организацией гимназии в Ярославле, профессор А. М. Гаврилов - в Твери, профессор М. М. Снегирев - во Владимире, профессор М. Е. Черепанов - в Костроме и Вологде. Согласно другому источнику В. Стрельцов A. A. Гимназия: от античности до кризиса // Образование и общество. Ks 1(). С. 2. Саввина O. A. Исторические очерки о преподавании высшей математики в средних учебных заведениях России. Часть 1 ( - первая половина вв): Монография. М.: МПУ, ЕГУ, . С. . История педагогики в России: Хрестоматия / Егоров С. Ф. - М. С. . Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в России. М., . С. .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.326, запросов: 108