Работа с одарёнными учащимися в государственной системе образования Австралии

Работа с одарёнными учащимися в государственной системе образования Австралии

Автор: Переверзев, Алексей Васильевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Курск

Количество страниц: 238 с. ил.

Артикул: 2869404

Автор: Переверзев, Алексей Васильевич

Стоимость: 250 руб.

Работа с одарёнными учащимися в государственной системе образования Австралии  Работа с одарёнными учащимися в государственной системе образования Австралии 

1 систематический мониторинг результатов работы, ориентированный на
выявление успешности удовлетворения образовательных потребностей одарнных и
талантливых школьников.
Становление целостной системы образовательной поддержки одарнных детей
осложняют следующие группы проблем
научнометодические, обусловленные множеством противоречивых теоретических
подходов и отсутствием общенациональной программы работы с одарнными детьми
кадровые, обусловленные недостаточностью специализированной подготовки
педагогов, профессионально и личностно подготовленных к работе с одаренными
детьми
организационные, связанные с бессистемностью мероприятий по иден
тификации и образованию одаренных
психологопедагогические, определяемые сложностью работы с разными категориями
одаренных детей, включая детей из удалнных районов, и необходимостью
достоверного выявления таких детей.
Научная новизна исследования состоит в том, что определены исторические
предпосылки, обусловившие осознание и принятие политиками,
научнопедагогической общественностью Австралийского Союза образовательной
поддержки одарнных детей в качестве социально значимой цели
выявлены и рассмотрены концепции одарнности, на которых основываются подходы
к идентификации и обучению одаренных учащихся государственной системе
образования Австралии
охарактеризованы основные направления и средства работы с одарнными учащимися
в сферах школьного и дополнительного образования детей
выявлены механизмы, обеспечивающие функционирование и развитие образовательной
поддержки одарнных школьников
раскрыты проблемы, сдерживающие становление целостной системы образования
одарнных учащихся как компонента общенациональной образовательной системы в
Австралии и рассмотрены подходы к их разрешению.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно на материале
Австралийского Союза вносит определнный вклад в обобщение и систематизацию
научнотеоретических основ и практического опыта деятельности по
идентификации, обучению, воспитанию и развитию одарнных детей в системах
общего и дополнительного образования и тем самым способствует дальнейшей
разработке теоретических положений, важных для решения задач
психологопедагогической поддержки одаренных и талантливых школьников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что представленные в
нм теория и практика образовательной поддержки одарнных детей в Австралии,
опирающиеся на западноевропейские и американские модели и на исторически
обусловленные этнокультурные особенности жизни социума, могут служить
ориентиром при разработке региональных программ модернизации обучения и
развития одаренных российских школьников. Материалы исследования могут
использоваться в практической работе общеобразовательных школ и учреждений
дополнительного образования с одарнными и талантливыми учащимися найдут
применение при разработке образовательных программ подготовки и повышения
квалификации специалистов по работе с одарнными детьми будут способствовать
обогащению содержания учебных курсов по общей и сравнительной педагогике,
истории образования и страноведению.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены
методологической определенностью и непротиворечивостью исходных позиций
исследования применением системы методов, адекватных объекту, предмету,
задачам и логике исследования репрезентативностью Источниковой базы
разнообразием документальных и литературных данных, убедительно подтверждающих
основные положения и выводы диссертации.
Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе гг. изучалась степень научной разработанности
исследуемой проблемы, анализировалась доступная отечественная и зарубежная
научная литература с целью определения основных подходов к теме исследования
накапливался, переводился и анализировался материал, полученный из зарубежных
источников исследовались материалы отечественной и зарубежной периодической
печати.
На втором этапе гг. разрабатывался понятийный аппарат, исследовался
фактический материал, продолжалось изучение и анализ работ по теме
исследования систематизировались и обобщались результаты анализа
осуществлялось литературное оформление исследования.
На третьем этапе гг. были систематизированы и структурированы
данные, полученные в процессе исследования определялась логика изложения
материала диссертации, корректировались теоретические и практические выводы
осуществлялась публикация материалов исследования, завершалось литературное
оформление работы.
Основные положения и результаты исследования отражены в публикациях автора, в
выступлениях на заседаниях кафедр и учебнометодического совета факультета
иностранных языков Курского государственного университета. Кроме того, они
были обсуждены и одобрены на международной конференции Актуальные проблемы
современного иноязычного образования Курск, . Материалы исследования
использовались также в работе семинаров и творческих мастерских по повышению
квалификации педагогов и сотрудников Муниципального образовательного учреждения
Центр дополнительного образования для детей Спектр ЦДО Спектр г.
Курчатова Курской области.
Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
литературы, приложений.
Во введении обосновывается выбор темы диссертационного исследования и е
актуальность


Австралии. Поэтому работа с одарнными детьми приобретает вс большую актуальность. Б.М. Теплов, Д. Б. Богоявленская, Ю. Г. Тамберг, В. Н. Дружинин, М. Ю.Б. Гатанов, А. И. Савенков, И. Загашев, С. И. ЗаирБек С. И. И. В. Муш тавинская, В. И. Панов, Юркевич. РФ авторским коллективом Ю. Д. Бабаева, Д. Брушлинский, В. Н. Дружинин, И. И. Ильясов, И. В. Калиш, Н. С. Лейтес, А. Матюшкин, МеликПашаев, В. И. Панов, Д. В. Ушаков, М. А. Холодная, В. Шадриков, И. Б. Шумакова, Юркевич. С. Боуг, Р. И. Мольтцен, Ф. Ганье, М. Гросс , . М. и др. Дж. Ф. Фельдхузен, Ф. А. Джарван, М. М. Фразье, А. Танненбаум , . Дж. С.М. Райс, А. Циглер, К. А. Хеллер i, . Ценными источниками стали работы К. Бенбоу и Дж. К. Стэнли, Н. Каррингтона и С. Бейли, М. Гросса и Б. Слипа . Союзе, а также труды Э. Дж. Брагге та, К. Имисона, А. Ii, А. Вагсап и др. Р. Стсрнберг, А. Танненбаум, П. Терман, Дж. А. Кулик и К. Кулик , . Австралийского Союза. Решение этой проблемы составляет цель исследования. Австралийском Союзе. Австралии. Австралии в XX начале XXI вв. Австралии. Австралии. Теоретикометодологическая основа исследования включает созданную Б. Б.М. Теплов, Н. С. Лейтсс, В. Д. Небылицын, Э. А. Голубева, В. А. Крутецкий и
разработанную Н. В.И. Панов, Е. В.П. В.А. Орлов, В. Л. Терман, Г. Спенсер, Ф. Гальтон, Р. Кэттелл, Дж. М. Хорн, Дж. Кэрролл, Ч. Р. Стернберг, А. Циглер, К. Ю.Б. Бабаева, Д. В.Н. Дружинин, Н. С.Лейтес, Д. М. Матюшкин, В. И. Панов, М. В.Д. Шадриков, Н. Б. Шумакова, В. Р.А Валеева, Б. Вульфсон, А. Н. Джуринский, М. В. Кларин, З. А. Малькова, Н. Д. Ни кандров, Т. Цырлина, Е. А. Карабутова. Педагогика, Народное образование, Высшее образование в России и др. России и за рубежом. Аделаидской декларации г. XXI века. Стернберг, Ганье, Гарднер. Австралии и рассмотрены подходы к их разрешению. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Курского государственного университета. Курск, . Центр дополнительного образования для детей Спектр ЦДО Спектр г. Курчатова Курской области. Австралии. Вопрос о целях обучения является ключевым в сфере образования детей. А. Бине основал в Сорбонне в г. Совместно с А. В г. В г. Джой П. Австралии. Австралии в XX начале XXI вв. Некоторые из этих классов существуют до сегодняшнего дня. Комиссии Австралийского Союза по школам в г. Австралийского Союза соответствующих исследований. В г. Западной Австралии. Ассоциации одаренных и талантливых детей штата и затем г. Рабочей группы по исследованию образо 1 вания одаренных. Комитет был расформирован в конце г. В Южной Австралии, положение в первой половине х гг. В г. Тувумба. Этот класс действовал до г. Габбинбар был школой нового типа, использовавшей инновационные методы. В конце х гг. Южная Австралия. Южный Уэльс. В г. Тасмания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.333, запросов: 108