Научно-педагогические взгляды П.Н. Милюкова на анализ развития российского образования

Научно-педагогические взгляды П.Н. Милюкова на анализ развития российского образования

Автор: Гласнова, Валентина Павловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 172 с.

Артикул: 2948707

Автор: Гласнова, Валентина Павловна

Стоимость: 250 руб.

Научно-педагогические взгляды П.Н. Милюкова на анализ развития российского образования  Научно-педагогические взгляды П.Н. Милюкова на анализ развития российского образования 

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы формирования научнопедагогических взглядов П.Н. Милюкова
1.1. Источники формирования научнопедагогических взглядов П.Н.Милюкова
1.2. Проблема взаимодействия культуры и образования
в Очерках по истории русской культуры П.Н. Милюкова.
1.3. Концептуальные подходы П.Н. Милюкова к изучению
истории российского образования.
Глава 2. Анализ развития российского образования
В Очерках по истории русской культуры П.Н. Милюкова.
2.1. Проблемы становления и развития образования
в Древней Руси
2.2. Состояние и реформы сферы образования в XVIII веке.
2.3. Общественнополитическая составляющая реформ
системы образования в России XIX века
2.4. Демократизация в общественнопедагогической мысли
России на рубеже Х1ХХХ веков
Заключение
Список литературы


Начиная с середины девяностых годов двадцатого столетия, анализировались его научные достижения, в области философии, культурологии, социологии, но другая его деятельность - как педагога, просветителя, и историка образования в научной литературе не рассматривалась. П.Н. Милюков исследовал историю образования и школы России как фактор развития отечественной культуры и довел этот анализ (в период эмиграции) до тридцатых годов двадцатого века, что само по себе интересно для изучения. Отношение к П. Н. Милюкову его современников на протяжении всей его жизни оставалось сложным, противоречивым, оценки его личности - зачастую были полярно противоположными. Но всегда отмечался высочайший уровень научной и педагогической деятельности на протяжении всей его жизни. Ни к одной из этих фигур не возникало настолько живого и острого интереса, как к нему. Никто другой не являлся столь неординарной, столь масштабной и в полном смысле слова исторической личностью. В рамках исследования его научно-педагогических взглядов необходимо выяснить источники формирования его мировоззрения и характер направлений научных интересов и приоритетов. Именно годы учебы в гимназии, в Московском государственном университете оказали наибольшее влияние на становление его как ученого и педагога. На протяжении всей долгой жизни П. Н. Милюков совмещал различные формы деятельности - начиная с научных, педагогических, просветительских, увлекался музыкой, живописью, и, конечно же, социально-исторические реалии жизни Российского государства сделали из него практического политика, лидера партии кадетов, работающего в Думе, Временном правительстве, лидера эмиграции. П.Н. Милюков - исконный москвич: становление и формирование его личности происходило именно в Москве (род. Московского училища живописи, ваяния и зодчества. Наблюдая работу отца, П. Н.Милюков получал «знания в чертежничестве», «понятия об истории архитектурных форм», пригодившиеся ему впоследствии при написании «Очерков по истории русской культуры». Учился он в первой Московской гимназии на Волхонке. Необходимо отметить, что при переходе в четвертый класс гимназии, П. Н. Милюков стал усиленно заниматься, чтобы подготовиться к экзаменам. Именно с этого времени, как сам он отмечает в воспоминаниях, стал вести отсчет своей сознательной жизни. В эти ранние годы зародился его устойчивый интерес к поэзии и музыке. Он рано начал писать стихи: вначале это были подражания Никитину, Пушкину, позднее - свои, оригинальные произведения. Любовь к музыке он пронес через всю жизнь. Думова Н. Г. Либерал в России: трагедия несовместимости. Исторический портрет П. Н. Милюкова: в 3-х ч. Н. Г. Думова. М., . С.З. В гимназии П. Н.Милюков уже «бредил Вергилием», с упоением читал «Энеиду»; в последние годы учебы ощущал в себе психологическую перемену, характеризуя свое новое состояние как «целевое отношение к жизни». Во всяком случае, - вспоминал он, - достигнута была какая-то высшая ступень сознательности, в мыслях и действиях»1. С этого времени стало дифференцированным его отношение к учителям и предметам и началось формирование его научных интересов. Блестящее исключение» среди учителей гимназии составлял преподаватель греческого языка П. А. Коленов. Если во мне, - вспоминал П. Н.Милюков,- разгорелась искра любви к классическому миру, то этим в значительной степени я обязан ему. Его преподавание стояло в полном контрасте с требованиями программы. Он понимал, что знание грамматики, на чем была основана программа, не означало знание языка. Роль учителя в этот период его жизни была велика, и он с благодарностью вспоминал о нем, будучи далеко от Родины. Именно заинтересованность и любовь к своему предмету, и способность привлечь детей к изучаемой проблеме, по мнению П. Н. Милюкова, была важной в педагогической деятельности его педагога. Необходимо отметить, что эти взгляды определили его методологические подходы в педагогической деятельности самого П. Н.Милюкова. Одну из глав своих воспоминаний, относящейся к этой поре жизни, П. Н.Милюков назвал «Мой классицизм». В это название он вкладывал двойной смысл. Там же, С. Милюков П. Н. Воспоминания (-): в 2-х т. П. Н. Милюков. М.: Современник, . Т. 1. С. .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.425, запросов: 108