Генезис взглядов выдающихся деятелей отечественного образования XVIII - начала XX века на профессионально-педагогические качества учителя

Генезис взглядов выдающихся деятелей отечественного образования XVIII - начала XX века на профессионально-педагогические качества учителя

Автор: Мазурчук, Нина Ивановна

Автор: Мазурчук, Нина Ивановна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 184 с. ил.

Артикул: 2948757

Стоимость: 250 руб.

Генезис взглядов выдающихся деятелей отечественного образования XVIII - начала XX века на профессионально-педагогические качества учителя  Генезис взглядов выдающихся деятелей отечественного образования XVIII - начала XX века на профессионально-педагогические качества учителя 

Оглавление
Введение.
Глава 1. ОТРАЖЕНИЕ ВО ВЗГЛЯДАХ ВЫДАЮЩИХСЯ ДЕЯТЕЛИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ XVIII ВЕКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ.
1.1. Взгляды ученых, государственных и общественных деятелей первой половины XVIII века на профессиональнопедагогические
качества учителя.
1. 2. Взгляды ученых, педагогов, государственных
и общественных деятелей второй половины XVIII века
на профессиональнопедагогические качества учителя.
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.
Глава 2. ОТРАЖЕНИЕ В XIX ВЕКЕ ВО ВЗГЛЯДАХ ВЫДАЮЩИХСЯ ДЕЯТЕЛЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ.
2.1. Взгляды на профессиональнопедагогические качества учителя до реформы г
2.2. Особенности взглядов выдающихся деятелей отечественного образования на профессиональнопедагогические качества учителя в период социальной и педагогической рефлексии
после реформы г.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
Глава 3. ОТРАЖЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ ВО ВЗГЛЯДАХ ВЫДАЮЩИХСЯ ДЕЯТЕЛЕЙ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОНЦА XIX НАЧАЛА XX В.
3. 1. Взгляды профессиональных деятелей отечественного образования на профессиональнопедагогические качества
учителя.
3.2. Влияние педагогической общественности на развитие идей о профессиональнопедагогических качествах учителя в конце XIX
начале XX в.
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


О. Ключевский отмечает: «От «Домостроя», священника Сильвестра, от древней школы-семьи, учившей божеству и вежеству, в XVIII в. Явились иноземные учителя со строго определенными программами, с грамматикой, цифирью, географией, геометрией. Русская мысль, ошеломленная крутым переворотом, отказывалась понять, что такое с ней сделали, куда она попала. От «Домостроя» она перескочила прямо к «Энциклопедии» Дидро Даламбера. Такой переход мог совершиться только прыжком, а прыжки в умственной сфере даром не проходят»1. Ключевский, В. О. //Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. М . С. 6. Однако «наши лунатики попали в круговорот самых капитальных идей человечества»2 и «яркий, всеозаряющий свет их был первым ощущением, свободный вздох груди — первым движением после пробуждения»3. Учитывая то, что новые идеи «человечество и добродетель» имели на «. При всей доказательности суждений В. О. Ключевского, нельзя не отмстить, что отечественные деятели образования не были простыми ретрансляторами этих идей, они критически перерабатывали теоретическое наследие западных просветителей и на этой основе возводили здание самобытной отечественной педагогики. Их взгляды на образование, учителя в образовании, его профессионально-педагогические качества были гораздо шире, глубже и гуманнее. В первой половине XVIII века зарождение взглядов на профессиональнопедагогические качества учителя происходит в условиях социальных преобразований в экономической, политической и культурной жизни, осуществляемых первоначально Петром I (—). В России утверждается абсолютная монархия. Создаются современная армия и военно-морской флот. Экономическая политика правительства обеспечивает известный рост промышленности и торговли. Происходящие преобразования вызывают потребность в подготовленных специалистах. В этой связи на службу практическим нуждам армии, флота, промышленности, торговли, государственного управления ставится образование, проводятся мероприятия по организации школьного обучения. Содержание образования носит ярко выраженное реальное направление. Ключевский, В. О. //Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. М., . С.6. Там же. С. 6. Там же. С. 6. XVIII века — построение системы просвещения сверху, с Академии наук, университета, высших специальных училищ, а не с элементарных школ и гимназий, что, безусловно, влечет за собой шаткость и неэффективность всего отечественного образования. На данном этапе Петр I повсеместно использует иностранных специалистов. Чаще всего в его указах предписывается: «Во учителех же тех наук быть англинския земли урожденным: математической — Андрею Данилову сыну Фархварсону, навигацкой — Степану Гвыну, да рыцарю Грызу. Безусловно, мы осознаем, что заложенные в сознании иностранных учителей аксиологические постулаты вызывают иное понимание целей обучения и воспитания, сути личности и деятельности учителя. Как следствие, характерной чертой учителя является самоуверенность, надменность, обостренное самолюбие, пренебрежительное отношение к другим людям, недооценка их способностей и возможностей, достижение слепого повиновения. В этой связи, характеризуя состояние отечественного образования рассматриваемого этапа, В. Я. Стоюнин отмечает: «Наше просвещение началось прямо со специальностей, следовательно, лишено было той силы, которая составляет его сущность: потребности жизни практической взяли сильный перевес над потребностями духовной жизни. Отсюда не хмог развиться и идеал просвещенного человека. Школа работала без всякого идеала. Петр I в своих указах об учении и училищах развивает идею о приоритетности разносторонних знаний учителя, его начитанности (правда, в определенной научной области) — энциклопедической грамотности. При этом развивается идея о необходимости для учителя постоянно пополнять, обогащать, развивать и распространять свои знания. Из Указа «Об основании школы математических и навигационных наук января г. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М., . С. . Стоюнин, В. Я. Заметки о русской школе II Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М., . С. .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.356, запросов: 108