Воспитание культуры умственного труда младших школьников в процессе овладения иноязычной культурой

Воспитание культуры умственного труда младших школьников в процессе овладения иноязычной культурой

Автор: Кузовлева, Наталия Валериевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Елец

Количество страниц: 229 с. ил.

Артикул: 3027536

Автор: Кузовлева, Наталия Валериевна

Стоимость: 250 руб.

Воспитание культуры умственного труда младших школьников в процессе овладения иноязычной культурой 

1.1. Воспитание культуры умственного труда младших школьников в процессе изучения иностранного языка
и иноязычной культуры как педагогическая проблема.
1.2. Анализ возможностей иноязычного образования в воспитании культуры умственного труда младших школьников.
1.3. Психологопедагогические основы информатизации в обучении иноязычной культуре на начальном этапе образования.
ГЛАВА 2. Педагогические условия воспитания культуры умственного труда младших школьников при изучении иноязычной культуры в начальной школе.
2.1. Учт возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников в процессе воспитания культуры умственного труда учителем иноязычной культуры
2.2. Использование учебнометодического комплекса как средства воспитания культуры умственного труда в процессе иноязычного образования младших школьников.
2.3. Использование Интернетобучения для воспитания культуры умственного труда младших школьников через содержание иноязычного образования.
2.4. Опора на взаимосвязи технологий обучения младших школьников иностранному языку, иноязычной культуре, воспитания культуры умственного труда, компьютерной культуры.
ГЛАВА 3. Ход и результаты опытноэкспериментальной работы с младшими школьниками по воспитанию культуры умственного труда в процессе овладения иноязычной культурой
3.1. Анализ практической деятельности учителей на уроках иностранного языка и иноязычной культуры в начальной школе по воспитанию культуры умственного труда по результатам констатирующего эксперимента.
3.2. Воспитание культуры умственного труда младших школьников при изучении иноязычной культуры содержание и методика формирующего эксперимента
3.3. Результаты формирующего эксперимента по воспитанию культуры умственного труда младших школьников в процессе изучения иноязычной культуры
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


П. Вахтеров и другие развивали и воплощали на практике идеи этого великого педагога. Так, например, В. И. Водовозов в своей книге Предметы обучения в школе говорил о рациональной организации груда школьников. Разумное чередование труда и отдыха является одним из ключевых моментов культуры умственного труда и находит применение при изучении практически всех предметов школьного курса, в том числе и иноязычной культуры . В этой книге заложена методическая основа для обоснования гигиенического компонента культуры умственного труда. Н. А. Корф в книге Русская начальная школа отмечал, что необходимо изучать общий уровень подготовленности детей и условия их воспитания. Он призывал учителей прививать детям навыки самостоятельности, развивать потребность в учении. Без самостоятельной работы учеников, без развития их умственных и творческих способностей уроки в современной школе просто нельзя представить . Практика разноуровневого обучения, столь популярная сегодня, не может полноценно функционировать в современной образовательной среде без опоры на все компоненты культуры умственного труда, без желания детей получать новые знания, без понимания ими того, для чего они это делают. Согласно Н. Ф. Бунакову, дети могут полюбить только посильный и интересный труд. Следовательно, учитель должен заботиться о том, чтобы учение соответствовало возрасту и умственным силам учащихся. Ваясно научить детей не только читать и писать, но и выработать у ученика стремление приобретать знания самостоятельно . Н. Ф. Бунаков показал, что личностный компонент, который является ведущим с точки зрения воспитания компонентов культуры умственного труда, теснейшим образом связан с интеллектуальным. Он создал предпосылки для обоснования комплексного подхода к воспитанию культуры умственного труда. Для современного образовательного процесса выработка умений работать самостоятельно важнейшая часть полноценного образования, без которого дальнейшее развитие личности просто немыслимо. Вс это тесно связано с понятием культуры умственного труда, где самостоятельной работе учащихся отводится приоритетное место и, следовательно, для уроков иностранного языка и иноязычной культуры, где овладение новыми знаниями невозможно без конкретной, самостоятельной работы учеников. Д. И. Тихомиров более подробно описал условия, необходимые для того, чтобы ученик научился мыслить самостоятельно, пополняя представления о личностном и интеллектуальном компонентах культуры умственного труда как важных составляющих комплексного подхода к проблеме культуры умственного труда, получившего сво методическое обоснование значительно позже. Д. И. Поэтому нужно, чтобы ученики научились самостоятельно мыслить 3. Н. Ф. Бунаков и Д. И. Тихомиров создали в своих трудах предпосылки для выделения в современной педагогике таких компонентов культуры умственного труда, как личностный, организационнотехнический, интеллектуальный. Особый вклад в становление современной педагогики и методики воспитания культуры умственного труда внесли П. В. А. Флров. В своих трудах они разработали исходные принципы современной дидактики, на которых основывается и научная база культуры умственного труда 5. Важность воспитания культуры умственного труда сегодня признатся всеми ведущими отечественными теоретиками и практиками педагогики. Именно при воспитании культуры умственного труда особое, приоритетное место отводится формированию у школьников положительного отношения к учению, что в свою очередь значительно облегчает и упрощает процесс усвоения нового материала, значительно повышает качество знаний. Следует отметить, что и в работах зарубежных педагогов и психологов большое место отводится проблеме воспитания культуры умственного труда, предлагаются различные пути е решения. Так, например, шотландские педагоги Дж. Нисбет и Дж. Шаксмитон обосновали положения стратегии научения, согласно которой учащиеся должны научиться объективно оценивать свои успехи, возможности, уметь анализировать свои действия, сам процесс научения и его результаты. Следовательно, .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.304, запросов: 108