Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в системе школа - колледж

Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в системе школа - колледж

Автор: Морозова, Наталья Леонидовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Омск

Количество страниц: 168 с. ил.

Артикул: 3408942

Автор: Морозова, Наталья Леонидовна

Стоимость: 250 руб.

Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в системе школа - колледж  Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в системе школа - колледж 

Введение
Глава 1 Теоретические основы сопровождения профессионального самоопределения обучающихся при реализации практикоориентированного обучения в системе непрерывного образования
1.1. Профессиональное самоопределение личности и его сопровождение в общеобразовательной и профессиональной школе
1.2. Практикоориентированный обучение в системе непрерывного образования, его роль в сопровождении профессионального самоопределения обучающихся
1.2.1 Понятие, принципы, концептуальные составляющие практикоориентированного обучения
1.2.2. Тенденции развития практикоориентированного обучения в российском и международном образовательном пространстве
1.2.3. Взаимодействие практикоориентированиого обучения и профессионального самоопределения обучающихся
1.2.4. Непрерывность многоуровневость практикоориентированного обучения как условие сопровождения профессионального самоопределения обучающихся
1.3. Профессиональная направленность практикоориентированного обучения при сопровождении профессионального самоопределения обучающихся
1.3.1. Профильная и профессиональная направленность общеобразовательной школы, ее роль в сопровождении профессионального самоопределения выпускников
1.3.2. Профессионально направленная педагогическая технология как условие формирования практических навыков, обеспечивающих профессиональное самоопределение и становление личности Выводы






Глава 2 Опыт сопровождения профессионального самоопределения обучающихся при использовании практикоориентированного обучения в системе непрерывного образования школа колледж
2.1. Суть педагогического эксперимента по проверке эффективности сопровождения профессионального самоопределения обучающихся при реализации практикоориентированного обучения на уровне общего и среднего профессионального образования
2.1.1. Этапы проведения педагогического эксперимента по проверке эффективности сопровождения профессионального самоопределения обучающихся
2.1.2. Практика сопровождения профессионального самоопределения обучающихся посредством практикоориентированного обучения на общеобразовательном уровне
2.1.3. Практика сопровождения профессионального самоопределения студентов колледжа посредством внедрения авторской практикоориентированной учебной программы дисциплины Русский язык и культура речи
2.1.4. Сопровождение профессионального самоопределения студентов колледжа в ходе системной внеаудиторной научноисследовательской и творческой деятельности
2.2. Результаты и показатели педагогического эксперимента по
проверке эффективности сопровождения профессионального
самоопределения обучающихся при реализации
Iфактикоориентированного обучения
Заключение
Список литературы


Г. Онушкин, Н. С. Степанова, Н. Г. Худолий и др. У психологопедагогические аспекты профессионального самоопределения личности на уровне общего и профессионального образования Б. Бурняшов, Е. А. Климов, С. В. Кривых, Е. Н. Прошицкая, Н. С. Пряжников, И. В. Рябцева, Н. В. Тарасова, Л. А. Ясюкова и др. П.Ф. Анисимов, А. Л. Коломенская, Е. Корчагин, Л. Н. Самолдина, В. М. Сохабеев, Ю. Г. Татур, К. Н. Цейкович, Н. Г. Ярошенко и др. У проблемы интегрирования, профилизации и профессиональной направленности процесса обучения В. А. Болотов, А. Ф. Киселева, Кузнецов, И. Я. Лернер, Макареня, А. М. Степанова, Н. В. Тарасова, Л. О. Филатов, С. Н. Чистякова и др. П.Ф. Анисимов, И. Д. Зверев, Леднев, И. Я. Лернер, Г. В. Мухамедзянова, Суртаева, Е. В.Ткаченко, В. В. Шапкин, Н. Достоверность полученных результатов обеспечены методологической аргументацией основных положений исследования, логикой его построения, использованием комплекса методов исследования, адекватных объекту, предмету, цели, задачам, наличием опытноэкспериментальной работы, базы исследования, данными статистической обработки полученных результатов, которые подтверждают положения и выводы диссертационного исследования. База исследования НОУ СПО Тюменский коммерческофинансовый колледж облпотребсоюза, профильный класс МОУ СОШ г. Тюмени, коммерческий бизнес класс МОУ СОШ г. Ишима. Исследование выполнялось в четыре этапа в период с по г. Этап, аналитикопоисковый гг. Этап моделирования годы заключался в разработке системы работы по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся при реализации практикоориентированного обучения на уровне общего и среднего профессионального образования. Этап диагностики полученных результатов г. Практическая значимость исследования. Русский язык и культура речи для студентов 2 курса образовательных учреждений среднего профессионального образования экономического направления, согласно классификатору СПО Экономика и управление часов профессионально и практикоориентированного обучения в цикле общих гуманитарных и социзьноэкономических дисциплин. С целью проверки эффективности сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в результате применения практикоориентированного обучения в системе непрерывного образования школа колледж создан необходимый диагностический инструментарий. Профессиональное самоопределение сознательный деятельностный акт выявления и утверждения собственной позиции человека в выборе сферы профессиональной деятельности в соответствии с этическими, личностными ценностями, социальными потребностями и запросами современного рынка труда. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся результативно в рамках единой системы образовательных учреждений общего и среднего профессионального образования, обеспечивающей разработку и реализацию совместных практикоориентированных учебных планов и программ, направленных на формирование интереса к определенному профессиональному направлению, осознанного профстрсмления, определенной системы профессионально и личностно значимых качеств. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся эффективно при реализации непрерывного практикоориентированного обучения, которое строится на интеграции учебных дисциплин, тесной взаимосвязи теории и практики, ориентируется на формирование целостного восприятия полученных знаний, что дает возможность применить их в комплексе при решении практических задач и профессиональных ситуаций. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся возможно и эффективно благодаря взаимодействию его с профессионально направленным практикоориентированным обучением, обеспечивающим поэтапное ознакомление ученика с выбранным профессиональным направлением уже на уровне профильного обучения за счет единства теоретического и практического обучения, стимулирования творческой и исследовательской активности, предоставляющим возможность осуществления профессиональных проб для утверждения в правильности или ошибочности профессионального выбора.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.341, запросов: 108