Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца XX-начала XXI вв.

Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца XX-начала XXI вв.

Автор: Павлов, Антон Анатольевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Майкоп

Количество страниц: 189 с.

Артикул: 3330332

Автор: Павлов, Антон Анатольевич

Стоимость: 250 руб.

Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца XX-начала XXI вв.  Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца XX-начала XXI вв. 

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ И ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ конца XX начала XXI вв.
1.1. Факторы развития гражданского воспитания в контексте реформирования образования конца XX начала XXI вв.
1.2. Особенности и тенденции развития теории гражданского воспитания в исследуемый период.
1.3. Проблема периодизации гражданского воспитания в отражении
коренных преобразований в пореформенной России
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА.
2.1. Государственная политика в области гражданского воспитания
в исследуемый период
2.2. Генезис школьных и внешкольных форм гражданского воспитания и образования.
2.3. Соотношение понятий гражданское воспитание и гражданское образование в целефункциональном и
содержательном аспектах.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Приоритетными задачами государственного реформирования в области гражданского воспитания учащихся в исследуемый период являются реализация принципов демократического общества и государства в качестве основных ценностно-смысловых ориентиров гражданского воспитания; переход системы гражданского воспитания на личностноориентированную парадигму при сохранении и усилении роли государства в институализации социальных ценностей, определении и поддержании основных направлений гражданского воспитания учащихся; управление развитием системы гражданского воспитания через региональные проекты и программы; долгосрочная финансовая поддержка гражданского воспитания учащихся, особенно программно-проектной работы по воспитанию гражданственности и патриотизма. Включение курсов граждановедческой направленности в школьные образовательные программы, наряду с развитием школьного самоуправления и проектной деятельности школьников, свидетельствует об утверждении предметной, проектной и институциональной моделей гражданского воспитания учащихся при уменьшении удельного веса межпредметной модели, широко применяемой в советское время. Основные тенденции генезиса форм гражданского воспитания обнаруживаются в усилении влияния западных и прозападных форм и программ гражданского воспитания, развитии массовых форм и программ, основанных на возможностях информационно-коммуникационных технологий; развитии новых форм гражданского воспитания учащихся (благотворительная работа, ралли выживания, Интернет-конференции и др. Периодизация развития гражданского воспитания учащихся в период конца XX - начала XXI вв. России включает следующие этапы: этап активных преобразований (-), этап хаотичной либерализации (-), этап идентификации новой гражданственности (-), этап выработки стратегической целостности (-), этап нормирования (-), этап реиндоктринации (-). Критериальной основой периодизации служит совокупность взаимосвязанных показателей, учитывающих государственную политику в области гражданского воспитания учащихся, характер социальных, политических и экономических условий в стране и уровень разработанности проблематики гражданского воспитания. Апробация работы и внедрение основных результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедр педагогики, общей и профессиональной педагогики истории Социально-педагогического института СГУТиКД, докладывались на Международной научно-методической конференции «Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах» (Сочи, ); Всероссийской научно-методической конференции «Гуманитарные науки: исследования и методика преподавания в высшей школе» (Сочи, ), студенческой научно-практической конференции «Дни науки Социально-педагогического института СГУТиКД» (Сочи, , ). Результаты исследования используются в образовательновоспитательном процессе Социально-педагогического института Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования, его проблема и цель, охарактеризованы объект, предмет и задачи исследования, его концептуальные основы и понятийный аппарат, методология, показаны источниковая база, обоснованность и достоверность результатов исследования, раскрыта его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту. В первой главе - «Факторы развития и особенности гражданского воспитания в России конца XX - начала XXI вв. Проведен анализ исторических, педагогических, философских, социологических работ, посвященных гражданскому воспитанию учащихся; определена иерархия факторов, оказавших влияние на развитие этой области воспитания в исследуемый период; осуществлена типологизация основных теоретических подходов к проблемам гражданского воспитания; разработана периодизация развития гражданского воспитания. В заключении обобщены основные выводы исследования, указываются дальнейшие перспективы его развития.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.391, запросов: 108