Предпрофильная подготовка в основной школе как фактор формирования социальной зрелости учащихся

Предпрофильная подготовка в основной школе как фактор формирования социальной зрелости учащихся

Автор: Лукичева, Марина Васильевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 171 с. ил.

Артикул: 3312715

Автор: Лукичева, Марина Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Предпрофильная подготовка в основной школе как фактор формирования социальной зрелости учащихся  Предпрофильная подготовка в основной школе как фактор формирования социальной зрелости учащихся 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы предпрофильной подготовки как фактора формирования социальной зрелости
учащихся
1.1. Педагогическая сущность предпрофильной подготовки в аспекте самоопределения личности.
1.2. Теоретико методологические подходы к пониманию социальной зрелости
1.3. Критерии социальной зрелости выпускника основной школы
Выводы по 1 главе
Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование предпрофильной подготовки как фактора формирования социальной зрелости
школьников
2.1. Модель предпрофильной подготовки как фактора формирования социальной зрелости учащихся.
2.1. Реализация условий эффективности предпрофильной подготовки
в ее основных содержательных компонентах
2.1.1. Курсы по выбору.
2.1.2. Информационная работа.
2.1.3. Профильная ориентация.
2.2. Характер влияния предпрофильной подготовки на формирование социальной зрелости школьников
Выводы по 2 главе.
Заключение.
Библиографический список
Приложения.
Введение
Актуальность


Модель предпрофильной подготовки как фактора формирования социальной зрелости учащихся содержит следующие структурные блоки: целевой (формирование уровня социальной зрелости, достаточного для совершения школьником ответственного, продуманного и самостоятельного выбора образовательно-профессиональной траектории по окончании основной школы); концептуальный (содержит теоретические идеи, гипотезы, принципы); критериальный (включает в себя уровневые и социальнопсихологические характеристики социальной зрелости); содержательный (определяется нормативной документацией, целями педагогического процесса); процессуальный (включает условия реализации, формы, методы); результативный (предполагает повышение уровня социальной зрелости выпускников основной школы, обоснованный выбор последующего образовательного маршрута). Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. В первой главе - «Теоретико-методологические основы предпрофилъпой подготовки как фактора формирования социальной зрелости учащихся» - рассматривается педагогическая сущность предпрофильной подготовки в контексте личностно-ориентированного образования в аспекте самоопределения личности, освещаются теоретико -методологические подходы к пониманию социальной зрелости, выделяются критерии и показатели социальной зрелости выпускника основной школы. Во второй главе - «Опытно-экспериментальное исследование предпрофильной подготовки как фактора формирования социальной зрелости школьников» - рассмотрена авторская модель предпрофильной подготовки как фактора формирования социальной зрелости школьников, условия реализации предпрофильной подготовки в основных содержательных компонентах, представлена динамика формирования социальной зрелости в экспериментальной и контрольной выборках, обобщены основные результаты опытно-экспериментальной работы. В заключении сделаны выводы по выполненному исследованию. В приложении содержатся материалы опытно-экспериментальной работы: методика анкетирования, результаты анкетирования, методический материал по ведению предпрофильной подготовки, программы курсов по выбору. ГЛАВА 1. Настоящее время можно охарактеризовать как смену образовательных парадигм. В соответствии с Концепцией содержания и структуры общего среднего образования в последних двух классах общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение старшеклассников []. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения. Оно направлено на реализацию личностноориентированного учебного процесса. Предполагается, что за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса будут более полно учитаны интересы, склонности и способности учащегося, созданы условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования, что, в конечном счете, должно обеспечить более успешную социализацию выпускников []. Реализация идеи профильности образования предполагает такое обязательное условие, как предпрофильная подготовка учащихся. Авторы концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования признают, что во многом от ее успешности будет зависеть успех профилизации школы. Этот термин - новый, свое рождение он получил в свете Концепции профильного образования в году. Другое определение: «Предпрофильная подготовка - система специально организованных краткосрочных курсов по выбору, информационная и психологическая работа в старших классах основной школы (8-9 классы), позволяющая обеспечить предварительное самоопределение выпускника основной школы в отношении профилирующего направления собственной деятельности» [; ]. Более отвечающая принципу активности самоопределяющегося школьника дефиниция «предпрофильная подготовка» дана в нормативнометодических материалах Центра модернизации общего образования АПК и ПРО [], где она рассматривается как «. В исследовании Мороз Е. А. предлагается следующее определение предпрофильной подготовки: «Предпрофильная подготовка представляет собой систему социальной, педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной школы в условиях муниципальной образовательной и социальной среды, содействующей их первоначальному профессиональному выбору и построению индивидуальных образовательных маршрутов на основе изучения мира профессий, муниципального рынка труда и образовательных услуг, а также собственных интересов, способностей и возможностей в деятельностной форме» [;]. В данном определении нам важно рассмотрение предпрофильной подготовки с позиции сопровождения профессионального самоопределения личности и деятельностного подхода при ее организации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.514, запросов: 108