Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству

Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству

Автор: Буслаева, Ирина Михайловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 185 с. ил.

Артикул: 3404883

Автор: Буслаева, Ирина Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству  Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Социальноэкономическая подготовка как компонент
содержания общего образования.
1.1. Научные предпосылки включения социально
экономической подготовки в содержании общего образования
1.2 Содержание, формы и методы предпринимательской
подготовки учащихся в школьной практике.
Выводы по главе 1.
Глава 2. Практикоориентированный подход в обучении Предпринимательству
2.1 Сущность и технология практикоориентированного подхода в опытноэкспериментальной работе
по юношескому предпринимательству.
2.2 Создание образовательной среды
предпринимательского обучения.
2.3 Анализ результатов и факторов эффективности
социальноэкономической подготовки учащихся.
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы


Методологическую основу исследования составляют современные социально-педагогические концепции в области педагогики (современная парадигма педагогической науки и модели личностно ориентированного образования, гуманистическое направление в обучении, индивидуальный подход и другие), научные достижения в решении проблем формирования активной творческой личности, разработка психолого-педагогической концепции формирования профессионально направленной деятельности учащихся, теоретические изыскания о развитии системы и сферы образования в условиях рыночных отношений. Теоретическую основу составили работы современных философов А. С.Арсеньева, Э. В.Безчеревных, Э. В.Ильенкова, М. С.Кагана, И. С.Кона и др. Ш.А. Амоношвили, Ю. К.Бабанского, Е. Г.Бондаревской, И. Б.Котовой, Е. Н.Шиянова, Е. А.Ямбурга и др. В.В. Давыдова, индивидуальной психологии А. Адлера, культурно-исторической психологии Л. А.К. Марковой, В. Д.Шадрикова, социальной психологии Г. М.Андреевой, В. В . Новикова; вопросы предпринимательства, получившие новое освещение в трудах отечественных ученых Л. И.Абалкина, А. И.Агеева, П. Г.Бунича, Т. Раскрыты технологии образовательной инновации в практикоориентированной деятельности «Школьных компаний». Блок содержания, включающий экономическое, правовое направления образования, интеграцию с базовыми предметами, нравственное, коммуникативное, эстетическое воспитание и вариативность как основной принцип его реализации. Основным фактором практико-ориентированной деятельности в социально-экономической подготовке выступает личностноориентированный подход. Обучение предпринимательству позволяет учащимся ориентироваться на будущее, которое проявляется в возможности построения своего образования с учетом успешности в личностной и профессиональной деятельности, в умении; в умении осуществлять выбор исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации. Основными критериями оценки нравственно-предпринимательских качеств являются социальные, профессиональные и личностные ориентации, самореализация, успешность в жизнедеятельности, социализация выпускников общеобразовательного учреждения (гимназии) в рыночных отношениях. Экспериментальной базой выступила гимназия «Гармония» г. Новороссийска. Исследование проводилось поэтапно с по год. На первом этапе (-г. Второй этап (-г. На третьем этапе (-) осуществлялась систематизация и обобщение материалов исследования. Полученные выводы позволили предложить ряд изменений, касающихся учебного содержания, а также структуры воспитательной работы. Апробация результатов исследования осуществлялось на педагогических советах и методических объединениях, научно-практических конференциях гимназии «Гармония», на семинарах, проводимых для заместителей директоров, преподавателей экономики города и края, на ежегодных всероссийских и международных слетах, ярмарках юных предпринимателей, в проведении летних экономических смен, «Дней Карьеры», молодежных конференций. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава 1. Как самостоятельная отрасль знаний экономическая наука формировалась на заре развития капиталистической системы. Она прошла с этой системой через многие проблемы и трудности, разделяя её успехи и неудачи, постепенно научившись искать и находить методы обеспечения её эффективности, даже жизнеспособности, отвечая на двоякого рода потребности общества - с одной стороны, на нужды частного хозяйства и государственного регулирования экономики, с другой, на требования философского осмысления процессов, происходящих в нем, экономическая наука постепенно заняла свою нишу в общественной жизни. XX век стал свидетелем существенно возросшей роли, большой практической значимости экономической науки. А.Смита, который сделал политическую экономию наукой популярной. В начале XIX века в богатых домах Англии она была одним из обязательных предметов, которым должен был обучать детей гувернер. А.Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов» стала концентрированным выражением социально-экономических особенностей и духа того времени. Политическая экономия в трудах А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.329, запросов: 108