Педагогические условия развития экологической нравственности студентов-будущих инженеров в структуре профессиональной компетентности

Педагогические условия развития экологической нравственности студентов-будущих инженеров в структуре профессиональной компетентности

Автор: Миронова, Маргарита Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Казань

Количество страниц: 183 с.

Артикул: 3312719

Автор: Миронова, Маргарита Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия развития экологической нравственности студентов-будущих инженеров в структуре профессиональной компетентности  Педагогические условия развития экологической нравственности студентов-будущих инженеров в структуре профессиональной компетентности 

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки развития экологической
нравственности студентов будущих инженеров в процессе
профессионального образования
1.1. Исторические аспекты развития и этапы экологического образования в технических вузах
1.2. Выявление особенностей понимания экологической нравственности студентов будущих инженеров в структуре его профессиональной компетентности.
1.3. Определение возможностей содержания учебного материала для конструирования проблемных производственноэкологических ситуаций
вариативных решений
Глава 2. Практическая и экспериментальная реализация учебного модуля Гидрология
2.1. Развитие экологической нравственности студентов в практике технического вуза.
2.2. Методика организации и проведения эксперимента по определению эффективности развития экологической нравственности студента будущего
инженера
Заключение
Литература


Казанского государственного технического университета им. А.Н. Туполева. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, библиографического списка использованной литературы в количестве 5 источников, 7 приложений, включает 2 таблицы, рисунка. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, определены цель, объект, предмет, обоснованы гипотеза и задачи исследования, его основные этапы, раскрыты научный аппарат, новизна, исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту. Во второй главе представлен модуль по курсу экологи (раздел гидрологии), раскрывается методика проведения педагогического эксперимента, дается подробное описание результатов исследования. В заключении сформулированы выводы, полученные в процессе работы над диссертацией. ГЛАВА 1. В Государственном образовательном стандарте г. В целом профессиональная деятельность инженера-эколога заключена в неукоснительном выполнении норм экологической безопасности любого производства. Такая профессиональная готовность инженера возможна при формировании и развитии всех компетенций в процессе учебно-воспитательной подготовки в высшем техническом учебном заведении. Задача Государственного образовательного стандарта - определить жесткие, но понятные требования к профессиональной деятельности любого инженера, осуществляющего взаимосвязь промышленного производства с природой. Совершенствование учебно-воспитательной деятельности преподавателей выпускающих кафедр предполагает реализацию нескольких направлений: первое - использовать учебно-методические рекомендации профильных научно-исследовательских институтов, второе - ориентировать конкретную педагогическую практику преподавателя на целенаправленную исследовательскую деятельность. Во многих источниках [5, 2 и др. Коррекция понятия «экологическая нравственность» возможна в том случае, если будет произведен исторический анализ развития экологической подготовки специалистов в технических вузах, а также раскрыты его этапы и требования к экологической составляющей. Решению этой задачи посвящен данный параграф. Прежде всего, необходимо проследить, как изменялось отношение человека к природе, выявить этапы формирования нравственных аспектов этих отношений с развитием науки, техники, глобализации промышленного производства. Еще в конце XIX в. Л.Н. Человек, который бесстрастно будет относиться ко всем сторонам жизни человечества, всегда найдет, что прогресс одной стороны всегда выкупается регрессом другой стороны человеческой жизни" [6, с. Еще до изобретения и применения атомной бомбы классик видел в современной цивилизации насильственную сущность и призывал к нравственному отношению к природе. Глубинная причина современного экологического кризиса -потребительская ориентация человечества, которая входит в противоречие с фундаментальными законами природы. Такое поведение людей не является результатом некоего объективного процесса, протекающего вне и помимо их воли, а следствием становления потребительской структуры личности. Подобная личность и создает цивилизацию, чреватую всевозможными кризисами. Философ Ницше выразил суть такой цивилизации как волю к власти, психолог Фрейд определил, что ее желания коренятся в подсознании человека [, с. Экологическое сознание является психологической базой экологического кризиса. Проследив изменение экологического сознания в разных исторических эпохах, можно сделать вывод, что причиной возникновения экологического кризиса стало постепенное отчуждение человека от природы. Процесс отчуждения от природы начался еще в архаическую эпоху. Человек в этой эпохе мыслил себя частью природы, но, поскольку человек по сути своей прагматичен, в его сознании постепенно формировалась психологическая противопоставленность себя окружающей среде. В античности - эпоху изначальной субъект-объектной неразделенности человека с природой в экологическом сознании доминировало субъектное восприятие природы. В этот период зарождается и понимание природы как материальной и духовной ценности [].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.381, запросов: 108