Концептуальные идеи педагогики сотрудничества и их реализация в современной школе

Концептуальные идеи педагогики сотрудничества и их реализация в современной школе

Автор: Копылова, Наталья Александровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Рязань

Количество страниц: 234 с. ил.

Артикул: 3356423

Автор: Копылова, Наталья Александровна

Стоимость: 250 руб.

Концептуальные идеи педагогики сотрудничества и их реализация в современной школе  Концептуальные идеи педагогики сотрудничества и их реализация в современной школе 

1.1. Характеристика принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества
1.2. Пути и средства реализации идей педагогики сотрудничества в опыте современных образовательных учреждений .
1.3. Модель взаимодействия взрослых и детей в современной общеобразовательной школе.
Выводы по главе 1.
Глава II. Реализация принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества в современной общеобразовательной школе на основе опытноэкспериментальной работы
2.1. Выявление опыта использования принципов и концептуальных идей педагогики сотрудничества на практике констатирующий эксперимент.
2.2. Реализация модели взаимодействия взрослых и детей в современ
ной общеобразовательной школе на основе концептуальных идей педагогики сотрудничества формирующий эксперимент.
2.3. Результаты использования педагогики сотрудничества в школе
контрольный эксперимент
Выводы по главе II.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение


Сутью сотрудничества взрослого и ребнка в учебновоспитательном процессе является диалогичность отношений, общения 2. С. . Концепции модернизации российского образования на период до г. Одно из требований к системе российского образования заключается в том, что модернизация школы предполагает . С. 0. Многие учителяпрактики применяют концептуальные идеи педагогики сотрудничества в своей деятельности. Их ответы на вопрос Что такое педагогика сотрудничества, которые они предоставили редакции Учительской газеты, посвящнной летию этого направления в педагогике, представлены в таблице 2. Субъектная позиция участников целостного педагогического процесса, гуманизм И. Моролдоев, учитель биологии школы г. УланУде Республики Бурятия Это тот случай, когда и педагог, и ученик являются субъектами образовательного процесса 3. С. 3. О. Мишура, учитель русского языка и литературы гимназии 8 г. Тихорецка Краснодарского края Ученик субъект обучения, учитель консультант, режисср, а обучение носит проблемный и проектный характер 3. С. 3. Развитие личности Е. Васильева, учитель химии школы г. Сургута Это взаимодействие педагогов, учеников, родителей с целью обучения и воспитания цельной, всесторонне развитой личности 3. С. . Взаимодействие, взаимопомощь, взаимопонимание Ф. Жуков, учитель биологии и химии Терсеньской школы Нижегородской области Наука о воспитании и обучении ученика на 1 основе взаимодействия, взаимопомощи и взаимопонимания 3. С. 3. Л. Боженко, заместитель директора лицея г. Ставрополя Это педагогика любви, взаимопонимания и взаимоуважения 3. С. 3. Диалогичность общения, коллективизм Ю. Титоров, учитель биологии, директор городского классического лицея г. Кемерово Конструктивный диалог ученик учитель родитель 3. С. 3. Цель и средство целостного педагогического процесса, творчество . Постылякова, методист по учебновоспитательной работе школы 1 г. ХантыМансийска Тесная творческая связь учителя и ученика. Сегодня она должна проявляться в индивидуальности учителя. В своей работе я использую педагогику сотрудничества ежедневно и ежечасно. Без неб и незачем работать в школе 3. С. . Творчество X. Нурадинова, учитель биологии Пикаловской средней школы Грозненского района Чеченской республики Совместное творение урока учителем и учеником 3. С. 3. Ж. Мызгина, учитель русского языка и литературы Дульдургинской школы АгинскоБурятского автономного округа Педагогика сотворчества учителя и ученика 3. С. . Е. Мейснер, учитель химии Краснослоболской городской гимназии Среднеахтубинского района, учитель года Волгоградской области Сотрудничество и сотворчество два понятия, идущих рядом. Сотрудничество это работа педагога с учащимися, учителями или с родителями по совместному поиску истины. Это сотворчество, основанное на принципах уважения чужого мнения. У ученика должно вырабатываться уважение к себе, а итог закрепляться успехом и уверенностью в том, что делаешь 3. С. 3. Комфортность условий дяя саморазвития и самореализации, равноправная позиция всех субъектов Г. Комар, директор Пыталковской специальной школыингерната для глухих и слабослышащих детей Псковской области Создание в образовательном учреждении максимально комфортных условий для самореализации как детей, так и педагогов 3. С. 3. В большинстве работ понятия сотрудничество, взаимодействие, совместная деятельность взаимопроникают и взаимозаменяют друг друга, т. Понятие сотрудничество как более общее понятие определяется как совместная деятельность, направленная на достижение общих целей 6. С. 3. С этим понятием связаны понятия взаимодействие, которое учные рассматривают как философскую категорию, отражающую процессы воздействия объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и порождение одним объектом другого 2. С. 6, совместная деятельность, которая трактуется Г. Ю. Ксензовой, как . С. . Понятия сотрудничество в обучении и сотрудничество в воспитании также являются базовыми в нашем исследовании. Они взаимосвязаны и взаимообусловлены. Сотрудничество в обучении рассматривается Г. М. Коджаспировой как .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.315, запросов: 108