Художественно-эстетическая деятельность как средство формирования ценностных ориентаций младших школьников : на примере детской школы искусств

Художественно-эстетическая деятельность как средство формирования ценностных ориентаций младших школьников : на примере детской школы искусств

Автор: Тимофеева, Елена Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Чебоксары

Количество страниц: 238 с.

Артикул: 4247024

Автор: Тимофеева, Елена Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Художественно-эстетическая деятельность как средство формирования ценностных ориентаций младших школьников : на примере детской школы искусств  Художественно-эстетическая деятельность как средство формирования ценностных ориентаций младших школьников : на примере детской школы искусств 

Содержание
Введение.
ГЛАВА I. Теоретические основы художественноэстетической деятельности младших школьников как средства формирования ценностных ориентаций.
1.1. Сущностносодержательная характеристика ценностных ориентаций
младших школьников.
1.2. Потенциал художественноэстетической деятельности младших школьников в детской школе искусств как средство формирования ценностных ориентаций
1.3. Критерии сформированности ценностных ориентаций младших школьников на основе художественноэстетической деятельности в условиях детской школы искусств.
Выводы по I главе.
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование процесса формирования ценностных ориентаций младших школьников на основе художественноэстетической деятельности в детской школе искусств
2.1. Педагогические условия совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у младших школьников в детской школе искусств на основе художественноэстетической деятельности
2.2. Планирование и ход экспериментальной работы.
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы.
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Каждому человеку присуща индивидуальная, специфическая иерархия личностных ценностей, служащих связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности, между бытием общественным и индивидуальным. Так, ученые А. В. Ф. Сержантов утверждают, что «личностный смысл ценности, с одной стороны, определяется объектом, выполняющим функцию ценности, с другой стороны, зависит от самого человека и определяется отношением человека к потребностям». Ученые отмечают, что «функциональное значение ценности есть совокупность общественного значения свойств, функций предмета или идеи, которые делают их ценностями в данном обществе», где оценка является одним из способов реализации данной ценности [9, ]. В педагогической науке проблему ценностей рассматривали Т. К. Ахаян, В. А. Караковский, А. В. Кирьякова, Н. В. А. Сластенин, Н. Е. ЦЦуркова и др. Ученые отмечают, что только осознаваемая личностью в результате оценки ценность способна выполнять аксиологическую фукцию - функцию ориентира в поведении и деятельности человека [2]. Таким образом, процессом оценки становится личностная ориентация на создание обществом системы ценностей, выступающая ориентацией деятельности человека. С философской точки зрения понятие «ценностные ориентации» -перспективное отражение в психике и сознании человека социальных потребностей общества на данном этапе развития. Ценностные ориентации «определяют избирательность отношения человека к материальным и духовным ценностям, характеризуют жизненную позицию личности, ее поведение, ее направленность. Ценностные ориентации представлены в сознании человека, в идеалах, интересах, потребностях, убеждениях и воплощаются в поступках» [8, 9]. Как и философы, социологи отмечают, что ценностные ориентации являются результатом социализации индивидов, то есть результатом освоения нравственных, политических, эстетических идеалов, нормативных требований, предъявляемых к индивиду обществом или социальной группой. В итоге ценностные ориентации личности представляют собой устойчивые осознанные отношения человека к различным элементам общественной структуры и самим ценностям. Важнейшей функцией ценностных ориентаций является регуляция социального поведения личности. Данный подход к пониманию сущности и значения ценностных ориентаций находит подтверждение в трудах известных психологов. В психологическом словаре под редакцией Л. Моральные, идеологические, политические, эстетические и другие основания оценок субъектом окружающей действительности и ориентации в ней. В трудах С. Л. Рубинштейна рассматривается социально-психологическая природа ценностных ориентаций. С. Л. Находящиеся в определенной иерархии жизненные ценности и потребности оказывают влияние на человека, обусловливая его поведение [5, 8]. Таким образом, ценностные ориентации формируются при усвоении социального опыта (в процессе социализации) и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности. Психологи чаще связывают ценностные ориентации с оценочным отношением объекта, так как в основе отношения к ценностям находится оценка, выражающая способность этого объекта удовлетворять потребности, интересы или цели человека. Ценностные ориентации рассматриваются как основа мотивации поведения индивида, его готовности сознательно реагировать в данной ситуации. Ценностные ориентации как отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров, входят в структуру личности и выступают в форме поведения, направленности, мотивов, принципов, потребностей - составных элементов деятельности. Вместе с тем, ценностные ориентации становятся стержнем личности, обеспечивают се устойчивость, являются фактором ее развития. Ценностная сориентированность выступает показателем зрелости личности [, 3-5]. Таким образом, ценностные ориентации, являясь важнейшим компонентом в структуре личности, представляют собой сложное интегральное образование: это форма и разные уровни взаимодействия общественного и индивидуального в личности; специфическая форма осознания личностью окружающего мира, своего прошлого, настоящего и будущего.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.344, запросов: 108