Формирование государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в России

Формирование государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в России

Автор: Разоренова, Елена Львовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Рязань

Количество страниц: 207 с. ил.

Артикул: 4118711

Автор: Разоренова, Елена Львовна

Стоимость: 250 руб.

Формирование государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в России  Формирование государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в России 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Становление государственнообщественной системы социальнопедагогической поддержки детейенрот в истории России
1.1. Предпосылки и факторы становления общественной системы призрения детейсирот в 1ХХУ вв
1.2. Развитие общественногосударственной системы призрения детейсирот в России XVIII начала XX вв.
1.3. Приоритетная роль государства в становлении советской системы социальнопедагогической поддержки детейсирот после года до середины х
годов XX в
Глава 2. Особенности и перспективы развития государственнообщественной системы социальнопедагогической поддержки детенсирог в России на современном этапе.
2.1. Факторы формирования и структура современной государственнообщественной системы социальнопедагогической поддержки детейсирот,.
2.2. Взаимодействие государственнообщественной системы социальнопедагогической поддержки детейсирот и русской православной церкви.
2.3. Тенденции развития государственнообщественной системы социальнопедагогической поддержки детейсирот в современной России
Заключение.
Список литературы


При этом факторами являлись: социально-политический (отечественные традиции заботы об обездоленных детях, целенаправленное взаимодействие государства, общества и русской православной церкви в сфере попечительства о детях-сиротах, профилактика сиротства через просветительскую деятельность среди населения, развитие законодательства социальной сферы); социально-экономический (укрепление материального положения семьи, строительство приютов, больниц и училищ, попечительская деятельность русской православной церкви, благотворительность со стороны частных лиц); социальнокультурный (духовные и нравственные ценности отечественной культуры, организационно-педагогические формы воспитания, комплексные правила воспитания в воспитательных домах, интеграция духовно-нравственного воспитания и обучения в образовательном процессе учебных заведений). Предпосылками реорганизации общественно-государственной системы призрения детей-сирот в государственную на протяжении третьего периода были: смена социально-политического строя, идеологии в государстве; экономическая нестабильность; политико-идеологическая индоктринация воспитательного процесса; авторитаризм в воспитании; последствия гражданской и второй мировой войн. Факторами являлись: отказ от взаимодействия государства, общества и церкви в делах попечительства; государственная монополизация сферы образования; недостаточность финансирования государством системы социальнопедагогической поддержки детей-сирот; наказание трудом; режимные казенные заведения; отрыв эстетического воспитания от духовно-нравственного; подмена традиционных духовных и нравственных ценностей ценностями искусства и этикой отношений. Государственно-общественная система социально-педагогической поддержки детей-сирот - совокупность взаимосвязанных государственных, общественно-частных, церковных структур федерального, регионального, муниципального уровней, объединенных едиными целями и задачами, обеспечивающими целенаправленное взаимодействие по профилактике детской беспризорности и безнадзорности, социально-педагогической и духовно-нравственной реабилитации дегей-сирот и поддержки лиц из числа граждан, находившихся до совершеннолетия на полном государственном обеспечении. Каждый уровень представляет собой объединение трех взаимосвязанных ступеней (превентивной, реабилитационной, постинтернатной), состоящих из взаимопроникающих подсистем. Первая ступень - это уровень превентивных мер, направленных на предотвращение детской беспризорности и безнадзорности, сиротства, скрытого социального сиротства. Вторая реабилитационная ступень предусматривает восстановление и защиту прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. На третьей ступени осуществляется постинтернатная адаптация выпускников детских сиротских учреждений, социально-педагогическая поддержка детсй-сирот, достигших совершеннолетия. Каждая из ступеней имеют иерархическую структуру, состоящую их трех функциональных сфер - законодательной, исполнительной и судебной. О сотрудничестве между Министерством здравоохранения и социального развития РФ и Русской Православной Церковью (Московским Патриархатом)» от г. России. Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы: для дальнейшей разработки проблемы проектирования и развития реабилитационных процессов в учреждениях социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; развития новых форм и методов профилактики и преодоления детского сиротства в современных условиях; в образовательном процессе высших учебных заведений при изучении истории образования, в авторских курсах по философии образования, истории религии, а также в учреждениях повышения квалификации педагогов в области социальной педагогики. Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования, обеспечиваются научной методологией, соответствием структуры и содержания исследования его целям и задачам, преемственностью и последовательностью в реализации исходных теоретических положений, длительным характером изучения теории и практики исследуемой проблемы. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством: обсуждения выступлений диссертанта на научно-практических конференциях и семинарах по проблеме профилактики и социально-педагогической поддержки детей-сирот в современной России; представления материалов исследования в межвузовских сборниках научных трудов и материалах научно-практических конференций; использования результатов исследования в учебном предмете «Социальная педагогика» в ПСТГУ г. Москвы. Структура диссертации. Работа объемом 2 страниц. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 1 наименование, 8 приложений.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.329, запросов: 108