Технологии интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении

Технологии интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении

Автор: Безбородова, Светлана Валентиновна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 206 с. ил.

Артикул: 4082674

Автор: Безбородова, Светлана Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

Технологии интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении  Технологии интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении 

1.1. Историкопедагогические предпосылки развития технологий учебного процесса в образовательном учреждении .
1.2. Научнометодологическое обоснование интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении
1.3. Технологии как средство интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении
Выводы по первой главе
Глава 2. Реализация технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении
2.1. Возможности применения технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении .
2.2. Планирование внедрения технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении .
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по реализации технологий интенсификации учебного процесса
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиографический список.
Введение


На этом этапе также сформулирована гипотеза и началась подготовка к апробации результатов исследования проведен педагогический эксперимент по реализации технологий интенсификации учебного процесса в с образовательном учреждении. Третий этап гг. Педагогическая технология имеет несколько этапов развития, среди которых применение аудиовизуальных средств. XX в. XX в. XX в. Разработана и экспериментально, апробирована. Определены педагогические условия эффективного применения технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении. Теоретическая значимость исследования заключается в определении научнометодических основ технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении, определении принципов их применения. В работе выдвинуто положение о том, что в образовательном процессе необходимо применение современных новейших технологий интенсификации обучения. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная система технологий интенсификации учебного процесса может быть использована в образовательном процессе методические рекомендации могут быть применены ученымиметодистами, широкими слоями педагогических работников в целях научной организации технологий интенсификации учебновоспитательного процесса основные результаты исследования могут быть включены в содержание повышения квалификации руководителей и преподавателей образовательных учреждений. Результаты исследования и его основные положения нашли одобрение и отразились в научных статьях и тезисах докладов Международных научнопрактических конференций Современные подходы к построению и реализации системы непрерывного образования Челябинск, , Самосовершенствование, самореализация личности психологопедагогические аспекты Набережные Челны, Всероссийской научной конференции Сорокинские чтения. Социальные процессы в современной России традиции и инновации Москва, Всероссийской научнопрактической конференции Воспитательный потенциал национальной культуры в условиях поликультурного образовательного пространства Казань, сборниках научных трудов Казань, , Нижний Новгород, Интернетпубликациях. Внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе работы соискателя в качестве преподавателя технологий, методиста заочного отделения и заместителя директора по учебновоспитательной работе Камского государственного автомеханического техникума в городе Набережные Челны. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается четкими методологическими позициями, использованием адекватного цели, задачам и логике исследования комплексного научноисследовательского инструментария, целостным и системным подходом к исследованию проблемы, опорой на исследования о сущности человека и его формирования в деятельности, синтезом и сопоставлением данных педагогики, философии, психологии, социологии, научной апробацией основных идей и полученных результатов в образовательной практике, использованием их в научных трудах автора. Историкопедагогическими и научнометодологическими предпосылками развития технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении выступают поиск новых педагогических приемов, позволяющих повысить познавательную активность учащихся, мотивацию к учению, самостоятельность ускорение качественного усвоения дисциплин, формирования и развития знаний, умений и навыков. Модель интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении включает процесс управления, учебный процесс и ее функции определение целей и задач обучения содержание образования ожидаемые результаты, которые связаны с компетентностью, мобильностью и адаптивностью выпускника образовательного учреждения. Педагогические условия эффективного применения технологий интенсификации учебного процесса в образовательном учреждении, среди которых умение четко выделить цели и задачи, определить конкретное содержание согласно образовательным стандартам, логично планировать учебный процесс, применить современные технические средства обучения, использовать достижения научнотехнического прогресса и т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.407, запросов: 108