Творческая самореализация младших школьников в проектной деятельности

Творческая самореализация младших школьников в проектной деятельности

Автор: Маслов, Павел Анатольевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 218 с. ил.

Артикул: 3818315

Автор: Маслов, Павел Анатольевич

Стоимость: 250 руб.

Творческая самореализация младших школьников в проектной деятельности  Творческая самореализация младших школьников в проектной деятельности 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Теоретические аспекты творческой самореализации личности
1.2. Проектная деятельность как условие творческой самореализации младших школьников.
Вывод по первой главе
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1. Диагностика готовности младших школьников к творческой самореализации в проектной деятельности
2.2. Модель процесса творческой самореализации младших школьников в проектной деятельности
Вывод по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Изменение критериев оценки человеческой деятельности в сторону их гуманизации определяет возрастающую роль личности во всех сферах ее жизнедеятельности и выражается в разнообразии способов ее проявления. Основами образования становятся внутренние ценности личности: развитие, сотрудничество, самоопределение и др. При этом личность рассматривается как субъект саморазвития. В такой ситуации определяющей станови тся 1-уманистическая направленность, выражающаяся в процессах «самости». Относительно самореализации это особенно значимо, поскольку «человека можно заставить принудить выполнить ту или иную деятельность, но нельзя заставить его реализовать (выполнить) себя» (Л. Н.Коган). Термин «самореализация» используется в отечественной и зарубежной психологической, педагогической, философской, социологической и другой общественно-научной литературе. Наряду с тем, что термин «самореализация» нередко используется, в том числе и в названиях отечественных кандидатских диссертаций по психологии, социологии, педагогике и философии, в отечественной психологической, социологической, педагогической, философской и другой справочной литературе (энциклопедиях, словарях и пр. Термин «самореализация» (self-realization) впервые приводится в Словаре по философии и психологии, изданном в г. Лондоне: Самореализация — осуществление возможностей развития «Я». Такое определение соответствует доктрине, согласно которой высшим конечным результатом развития является самореализация или самоосуществление. В Оксфордском словаре приводится следующее определение: Самореализация — реализация собственных усилий человека, возможностей развития «Я». Этот процесс может быть назван самореализацией (или развитием). Согласно христианским воззрениям, это не вершина достижений, но божий дар (1). В психологическом и психоаналитическом словаре дается следующее определение: Самореализация — сбалансированное и гармоничное раскрытие всех аспектов личности; развитие генетических и личностных возможностей (9). Трудно назвать такую науку о человеке, в которой тем или иным способом не затрагивалась бы проблема самореализации. На разных этапах эволюции человечества и развития системы наук эта проблема в той или иной форме повсеместно вставала перед умами мыслителей. Отмечая полифункциональный характер исследований по проблеме самореализации, выделим специфический интерес к ней многих наук о человеке: педагогики, психологии, философии, социологии, синергетики и др. На сегодняшний день учеными выделены четыре уровня изучения проблемы самореализации личности. Первый, философский уровень, решает вопросы о сущности человека, возможности ес экстсриоризации, о сути процесса самореализации. Объектом рассмотрения на этом уровне выступает человек как родовое существо, человечество в целом. Второй, социологический уровень, решает вопросы о путях и способах самореализации личности в конкретных социокультурных условиях ее существования, в рамках определенного «социально-исторического образа жизни». Объектом рассмотрения здесь выступает социум, конкретная общественная структура. Третий, психологический уровень, анализирует личностные качества и конкретные внешние условия, позволяющие данной личности самореализоваться. Данный уровень исследует мотивационную основу самореализации и обратное влияние объективной и субъективной эффективности самореализации на личность и деятельность субъекта (его самооценку, уровень притязаний, психологический возраст, картину жизненного пути, мировоззрения и т. Объектом рассмотрения выступает определенный индивид в его связях и отношениях с другими индивидами и обществом в целом. Четвертый, педагогический уровень, в рассмотрении проблемы самореализации занимаегся разработкой оптимальных условий и механизмов самореализации учащихся в образовательном процессе. Объектом педагогического уровня являются методологические, психолого-педагогическис и дидактические условия, создание которых в учебном процессе обеспечит возможность самореализации школьников всех ступеней обучения (В. И.Андреев, Ю. Б.Гатанов, Л. В.Трубайчук, А. В.Хуторской и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.400, запросов: 108