Становление естественнонаучного образования в России в XVIII - первой половине XIX вв. : до реформ 60-х гг.

Становление естественнонаучного образования в России в XVIII - первой половине XIX вв. : до реформ 60-х гг.

Автор: Васильева, Наталья Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Нижний Тагил

Количество страниц: 179 с.

Артикул: 4159277

Автор: Васильева, Наталья Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Становление естественнонаучного образования в России в XVIII - первой половине XIX вв. : до реформ 60-х гг.  Становление естественнонаучного образования в России в XVIII - первой половине XIX вв. : до реформ 60-х гг. 

Оглавление
Глава I. Естественнонаучное образование как предмет историкопедагогического исследования
1.1. Роль и место естествознания в системе общего образования
1.2. Специфика историкопедагогического анализа естественнонаучного образования учащихся в дореволюционной России
Глава II. Особенности становления естественнонаучного образования в России в ХУШпервой половине XIX вв.
2.1. Зарождение естественнонаучного образования подрастающего поколения в России в XVIII в. до Устава г.
2.2. Развитие естественнонаучного образования в гг.
2.3. Формирование отечественного естественнонаучного образования гг.
Заключение
Список литературы


С рассмотрения этих вопросов и начинается данная глава. Прежде чем приступить к выявлению основных тенденций, закономерностей и особенностей развития содержания, форм и методов естественнонаучного образования в дореформенной России, необходимо ответить на следующие вопросы: при помощи каких методов историко-педагогической науки мы будем исследовать генезис естественнонаучного образования? Какие подходы положим в основу нашего анализа, каких основных принципов будем придерживаться? В заключительной части главы на основе выделенных нами критериев периодизации приводится сама периодизация становления естественнонаучного образования в России в ХУШ-начале XIX вв. Термин «естествознание» получил широкое распространение в языке исследователей природы в XVII в. Содержание этого термина изменялось с историческим развитием науки в целом. В самом широком смысле «под именем естествознание должно понимать науку о строении вселенной и о законах ею управляющих», - такое истолкование понятия предлагает русская универсальная энциклопедия Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона, указывая при этом на то, что «стремление и цель естествознания заключается в механическом объяснении строения космоса во всех его подробностях, в пределах познаваемого приемами и способами, свойственными точным наукам, т. Для нас более близким является термин «естествознание» - система знаний, создаваемая естественными науками в процессе изучения фундаментальных законов развития природы и Вселенной в целом [, с. Поскольку методы, употребляемые в естествознании, весьма различны, то и каждая из естественных паук распадается на специальности, представляющие нередко значительную целостность и самостоятельность. Так, физика, оптика, акустика и пр. Между частными науками древнейшая из них, а именно небесная механика, составлявшая еще недавно почти всю астрономию, сведена почти исключительно к математике, тогда как физическая часть этой науки призывает на свою помощь химический (спектральный) анализ» [6, с. Одна из первых попыток классификации естественных наук была сделана выдающимся французским физиком Андре Мари Ампером (-). Уже к тому времени, как отмечает С. X. Карпенков [, с. Ампер на первом уровне расположил физику как наиболее фундаментальную науку, на втором - химию, как вытекающую из физики. Гораздо позднее - в середине XIX века - на основе изучения истории развития наук Ф. Энгельс предложил классификацию естественных наук в форме четырех последовательных ступеней: механика, физика, химия, биология. Предметом наук, изучающих природу, согласно Ф. Энгельсу, является движущая материя []. Согласно Б. М. Кедрову естествознание имеет двоякую цель: раскрытие сущности явлений природы, познание их законов, а также выяснение и обоснование возможного использования постигнутых истин на практике. Исходя из указанной цели, к гносеологическим функциям естествознания относятся функции объяснения и предсказания, обобщения, систематизации информации практической направленности. Устанавливая взаимосвязи отдельных наук в естествознании, Б. М. Кедров уточняет предмет естествознания: различные формы движения материи в природе, носителей, структуру, взаимосвязи, закономерности, взаимопереходы и развитие которых изучает естествознание [, с. При этом формой движения материи автор называет определенный вид движения, который характеризуется единством определяющих его признаков и общностью материального носителя [, с. Взаимосвязь наук автор определяет соотношением различных форм движения материи. При возникновении высшей формы движения из низшей, или сложной из простой, последняя не исчезает, а сохраняется внутри высшей формы движения. Теряя свою самостоятельность, низшая форма движения подчиняется высшей форме как часть и целое. Следовательно, сложная форма движения есть результат взаимодействия между объектами, которые сами в отдельности обладают движением низшего порядка. В результате, проявляется ступенчатость в усложнении форм движения материи, а сами формы располагаются в ряд в порядке их усложнения и развития.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.328, запросов: 108