Становление готовности студентов к деятельности в подростковых объединениях

Становление готовности студентов к деятельности в подростковых объединениях

Автор: Рылькова, Наталья Валерьевна

Год защиты: 2008

Место защиты: Чита

Количество страниц: 207 с. ил.

Артикул: 4083958

Автор: Рылькова, Наталья Валерьевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Становление готовности студентов к деятельности в подростковых объединениях  Становление готовности студентов к деятельности в подростковых объединениях 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.3
ГЛАВА 1. Теоретикометодологические предпосылки исследования педагогических условий эффективности организации подростковых объединений в системе становления готовности будущих учителей.
1.1. Теория и практика целевых установок и ценностных ориентаций подростковых объединений прошлого и настоящего как педагогические условия становления готовности студентов к деятельности в современных подростковых объединениях
1.2. Технология коллективного создания проекта жизнедеятельности подросткового объединения на основе возрастосообразного принципа и своеобразия интересов и устремлений современных школьников.
1.3 Перспективы развития направлений продуктивной деятельности в подростковых объединениях.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Реализация педагогических условий становления готовности студентов к деятельности в современных подростковых объединениях.
2.1 Дидактическая система построения теоретического знания и технологии деятельности студентов с объединениями подростков.
2.2. Содержательнофункциональный компонент готовности к моделированию игрового пространства подростковых объединений. 1
2.3. Анализ состояния проблемы готовности студентов к деятельности в подростковых объединениях. 1
Выводы по второй главе. 0
Заключение4
Библиография


Милтон Рокич определяет ценности как связь, способ обнаружения объекта для субъекта стойкое предпочтение личностью или обществом определенного образа поведения или конечного состояния, в противоположность другому типу поведения или состоянию. Созданная VI. Рокичом методика изучения ценностных ориентаций позволяет получить информацию о системе целей в жизни. Ценностные ориентации он делят на две группы: терминальные (ценности цели) - цели существования индивида и инструментальные (ценности средства) - способы повеления, рассматриваемые в качестве средств достижения целей жизни. К терминальным ценностям он относит: активную деятельную жизнь, здоровье, интересную работу, красоту природы и искусства, любовь, материально обеспеченную жизнь, наличие хороших и верных друзей, общественное признание, познание, широту взглядов, свободу, творчество, уверенность в себе. К инструментальным - аккуратность, воспитанность, жизнерадостность, независимость, образованность, ответственность, самоконтроль, рационализм, твердую волю, терпимость, честность и чуткость []. Главной ценностью системы образования, по мнению В. П. Зинченко, является ее способность открыть, сформировать, упрочить индивидуальные ценности образования у своих питомцев [, с. Эта открытость человека, направленность на кого-то или что-то приводит его к поиску смысла своего существования (Ю. В. Сенько). Ценности служат связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности, между общественным и индивидуальным бытием (МП. Ахметова). Ценностные ориентации обнаруживаются не только в целях, идеалах, убеждениях, интересах, но и других проявлениях личности. С.В. Кульневич). Усовершенствование личности сообразно социальному идеалу представляет собой процесс воспитания. Педагогический идеал включает в себя три рода элементов: личные и субъективные, народные и национальные или общечеловеческие (П. Ф. Капте-рев). Ценности как общественный идеал, как объективированная форма духовной культуры, как источник мотивации отражаются в сознании логически непротиворечивой системой ценностных ориентаций (М. Н. Ахметова). Система ценностных ориентаций, по мнению В. А. Сластенина, содержит «эмоционально-волевые компоненты, играющие роль ее внутреннего ориентира. Эта система охватывает: ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной, профессиональной среде; ценности, удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг; ценности, ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности; ценности, позволяющие осуществить самореализацию; ценности, дающие возможность удовлетворя ть прагматические потребности» ]. Работа педагога, по Н. Е. Щурковой, только тогда обретает содержание, когда детям предъявляются ценности общечеловеческой жизни, когда дети проживают отношение к этим ценностям, духовно обогащая свой вну тренний мир. Эти ценности автор располагает ступенчатым образом: человек, жизнь, природа, общество; добро, истина, красота; счастье, совесть, свобода, справедливость; равенство, труд, познание, общение, игра [0, с. Анализируя социально-политические и духовно-нравственные процессы, происходящие в стране, Ю. При таком многообразии подходов к целевым установкам и типолог иям ценностных ориентаций в нашем исследовании мы придерживаемся классификации общечеловеческих ценностей, которые были и остаются «нравственным императивом», «недвижимым идеалом» образования [там же, с. Изучение ценностных ориентаций подростковых объединений прошлого дает возможность выявить степень их адаптации к новым социальным условиям и их инновационный потенциал в деятельности будущего учителя, создает мотивационную основу деятельности к построению и анализу подростковых объединений. Понятием «детская организация» обозначается особый тип детских общественных объединений. Детская организация - это самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой - либо социально ценной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в Уставе или ином учредительном документе, определенную структуру и фиксированное членство [4].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.335, запросов: 108