Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе

Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе

Автор: Петрова, Ирина Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Чебоксары

Количество страниц: 150 с. ил.

Артикул: 4114343

Автор: Петрова, Ирина Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе  Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы системы организации этнопедагогической деятельности в сельской школе.
1.1. Особенности организации этнопедагогической деятельности в
сельской школе
1.2. Методологические подходы к решению проблемы организации этнопедагогической деятельности в сельском общеобразовательном учреждении.
ГЛАВА . Опытноэкспериментальная работа по организации этнопедагогической деятельности в сельской школе
2.1. Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе.
2.2. Анализ результатов и выводов опытноэкспериментальной работы по организации этнопедагогической деятельности в сельской школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Результатом этого этапа явилось определение методологии, методов, гипотезы исследования, обоснование его программы. Второй этап (-гг. Осмысление системы понятий, теоретическая разработка системы организации этнопедагогической деятельности в сельской школе, проверка гипотезы исследования в ходе формирующего эксперимента; анализ и систематизация полученных данных. Результатом этого этапа явилась разработка системы организации этнопедагогической деятельности на основе взаимодействия педагогических работников. Третий этап (-гг. Теоретическое осмысление результатов экс-перимензальной работы послужило основой для методических рекомендаций по использованию системы организации этнопсдагогической деятельности. Оформление результатов диссертационного исследования. Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологии, ее соответствием поставленной проблеме; его осуществлением на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; возможностью повторения эксперимента; репрезентативностью объема выборки и значимостью экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе участия на Всеросийской научно-практической конференции «Психоло-го-педагогические проблемы формирования личности в системе непрерывного образования» (Москва, ), Всероссийской научно-практической конференции «Этноэстетика ремесел и рукоделия в современном образовательном процессе» (Чебоксары, ), Республиканской научно-практической конференции «Системно-ролевая теория деятельности в профессиональной подготовке педагога» (Чебоксары, ), межрегиональной нучно-практической конференции «Совершенствование подготовки будущих специалистов в условиях высшего профессионального образования» (Москва-Чебоксары, ), Республиканской научно-практической конференции «Новые педагогические технологии в действии» (Чебоксары, ), заочной Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический процесс: проблемы и решения» (Москва-Чебоксары, ), Республиканской научно-практической конференции «Психолого-педагогический факультет в системе инновационного развития Чувашской Республики» (Чебоксары, ). ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И . ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Чувашской Республики. Также они нашли подтверждение в ходе экспериментальной работы с учителями и учащимися Урмарской, Карак-Сирминской, Челкасинской сельских школ Урмарского района Чувашской Республики(-). Основные теоретические положения, выводы, рекомендации представлены в опубликованных научных статьях. Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения. Во введении обосновывается проблема, определяется объект, предмет, цель, формулируется гипотеза и задачи, методологические основы, описываются методы, этапы исследования; представляются научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; формируются положения, выносимые на защиту'; содержатся сведения о достоверности результатов исследования, сфере их апробации и внедрения. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по организации этнопедагогической деятельности в сельской школе» раскрыты основные положения системы организации этнопедагогической деятельности в сельской школе; определен универсальный алгоритм реализации этнопедагогического процесса, состоящий из самостоятельных, но взаимосвязанных функциональных стадий; представлена программа подготовки педагогического коллектива к реализации модели организации этнопедагогической деятельности в сельской школе; приведены и проанализированы эмпирические данные констатирующего и формирующего эксперимента, раскрывающие эффективность этнопедагогической деятельности. В заключении обобщены результаты исследования, констатируется выполнение поставленных задач, формулируются основные выводы, определяющие направления дальнейшего научного поиска. В приложениях содержатся авторские разработки экспериментальных и методических материалов исследования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.446, запросов: 108