Педагогические аспекты создания интерфейса электронных средств образовательного назначения для высшей школы

Педагогические аспекты создания интерфейса электронных средств образовательного назначения для высшей школы

Автор: Байков, Алексей Сергеевич

Год защиты: 2008

Место защиты: Рязань

Количество страниц: 242 с. ил.

Артикул: 4135119

Автор: Байков, Алексей Сергеевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Педагогические аспекты создания интерфейса электронных средств образовательного назначения для высшей школы  Педагогические аспекты создания интерфейса электронных средств образовательного назначения для высшей школы 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ИНТЕРФЕЙСА ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ДЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
1.1 .Понятие и сущность создания интерфейса электронных средств
образовательного назначения
1.2. Психологопедагогические основы создания интерфейса
электронных средств образовательного назначения
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ СОЗДАНИЯ ИНТЕРФЕЙСА ЭСОН ДЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
2.1. Проектирование и основные результаты экспериментальной работы
по созданию интерфейса ЭСОН.
2.2. Рекомендации по реализации основных принципов и технологии создания интерфейса ЭСОН
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В научной литературе, рассматривающей проблемы разработки и создания интерфейса [2, 7, , , , , , , , , , , , , -, -, , , 8, 9, 1, 7, 2, 9, 3-5, 8, 7, 0], используется ряд терминов, обозначающих процесс и результат создания графического пользовательского интерфейса. Чаще всего используется термин «дизайн». Уточним это понятие в контексте нашего исследования. Понятие «дизайн» изначально произошло от итальянского слова «designare» (итал. С точки зрения Р. Вильямса [] дизайн - это творческий метод, процесс и результат художественно-технического проектирования промышленных изделий, их комплексов и систем, ориентированного на достижение наиболее полного соответствия создаваемых объектов и среды в целом возможностям и потребности человека, как утилитарным, так и эстетическим. Дж. Гаррет [] рассматривает дизайн как специфический вид проектной деятельности, объединивший художественно-предметное творчество и научно обоснованную инженерную практик}' в сфере индустриального производства. В контексте нашего исследования необходимо уточнить определение понятия «графический дизайн». Графический дизайн, по мнению'J. T: Drew [6],“ это создание визуальноинформативной продукции, несущей эмоциональную нагрузку, основной целью которого является привлечение внимания к конкретной информации с помощью запоминающегося изображения. Графический дизайн - это конструирование восприятия наблюдателем передаваемой информации. Графический дизайн, или художественно-образное моделирование объекта проектирования, осуществляется посредством композиционного формообразования. Графический дизайн одновременно решает две задачи: эстетическую и функциональную. Они решаются с помощью широкого набора графических элементов, отобранных и скомпонованных в оригинальную яркую картинку, грамотному подбору шрифтов и цветовой гаммы. Красивый привлекательный дизайн способен оказывать сильное воздействие на аудиторию, формируя у нее мнение о товаре, а также создавая необходимую атмосферу (среду взаимодействия) [5, 2, 0]. Таким образом, графический дизайн выполняет две основные функции: информирует и разъясняет, оказывая эмоциональное воздействие. Под графическим дизайном мы подразумеваем статический визуальный дизайн, так как анимационный дизайн еще не сформировал какие-либо четкие законы гармоничного создания информационного пространства [0, 5]. Мы предполагаем, что визуальное направление в ближайшем будущем будет называться сенситивным, так как при разработке пользовательского интерфейса необходимо учитывать доминирующие модальности восприятия пользователя (визуал, аудиал, кинестетик). Пока звукам (аудио-дизайну) разработчики уделяют минимальное внимание, а устройства для взаимодействия с компьютером через кожный покров еще недостаточно разработаны. Процесс" раТработки интерфейса: ЭСОН совершенствовался вместе с развити-** ем программного обеспечения, используемого в образовании. ПК) и технологий мультимедиа (англ. Интернета (англ. ПО) с открытым и свободным содержанием и исходным кодом программы предполагается в ближайшем будущем. Схема 1. История развития использования ИКТ в образовании Принципы философии свободного (англ. Free Software») и открытого (англ. Open Source») программного обеспечения, декларирующие предоставление права на распространение, модификацию и изучение кода программ и наполнения, были разработаны и распространены благодаря Р. Столмену (R. Stallman) и его последователями [8, 2]. Эти принципы дополняются новыми идеями, появившимися в области веб-дизайна (англ. В частности, принцип центрирования на пользователе, для которого разрабатываются информационные средства («User Centered Design» и «Universal Design»). Этим требованиям следуют многие современные ученые-разработчики, такие как Я. Нильсен, Д. Норман, Дж. Раскин, A. Cooper, В. Shneiderman, A. Sears, J. A. Jacko, R. Beale и другие [, 8, 9, 1, 3, 4, 7, 7, 8, 5, 6, 5, 7]. В перспективе философия открытости программных продуктов и свободы информационного наполнения электронных ресурсов должна стать основой для развития сферы электронного образования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.335, запросов: 108