Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении

Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении

Автор: Кулешова, Галина Михайловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Москва

Количество страниц: 240 с. ил.

Артикул: 4248252

Автор: Кулешова, Галина Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении  Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении 

Глава I. Выводы по 1 главе. Глава II. Глава III. Содержание и организация педагогического эксперимента. Потребность современного общества в обеспечении образованием гармоничного личностно и социальноинтегрированного результата, его гуманистическая и инновационная направленность повышают внимание к процессу индивидуализации обучения и условиям, необходимым для самореализации школьников. Данные целевые установки связываются с важнейшей образовательной задачей формирования у обучающихся готовности к самообразованию в течение всей жизни и способности жить и работать в информационном обществе. Сформулированный обществом социальный заказ к образованию, отраженный в Национальном проекте Образование1, Федеральной целевой программе развития образования2 и Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до года,3 предусматривает усиление роли личности ученика в образовании в связи с развившейся тенденцией отчуждения человека от самого себя. Индивидуальную деятельность учащихся в дистанционном обучении мы рассматриваем в рамках концепции личностно ориентированного обучения Е.


Г. Новикова 3 отмечают возможности портфеля индивидуальных образовательных достижений школьника как инструмента выявления ученического компонента, сущностные аспекты данной формы аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимися в ходе образовательной деятельности, актуальны и возможны для переноса в ДО. Резюмируя рассмотренные нами предпосылки индивидуализации в современных условиях гуманизацию, информатизацию, профилизацию и аутентичное оценивание индивидуальных достижений ученика, мы можем логически выделить ведущие принципы и актуализировать разработку методического обеспечения, позволяющего получить качественные результаты. Одним из основополагающих положений качества, по Э. Демингу 8, считается универсальный принцип постоянства цели. Для школьников образовательных учреждений эту цель можно представить как получение удовольствия от учебы, внутреннюю мотивацию образовательное самодвижение, познавательный интерес, напрямую связанные с организацией их индивидуальной образовательной деятельности, в том числе, и дистанционной. Выделив основания и ведущий принцип индивидуализации обучения, перейдем к анализу проблем, направленному на определение актуальности нашего исследования. Методологической основой проблемы индивидуализации является теория индивидуальности , изучаемая философией, социологией, психологией и другими науками. Бердяева , Э. Фромма 6, М. К. Мамардашвили и др. Бердяев соотносит индивидуальность с самопознанием, индивидуальным творчеством как неповторимым вариантом типичных для данного человека приемов работы в типичных для него условиях. Связь понимания жизни и образования как процесса, становления, движения и активности с внутренней готовностью к продуктивному использованию своего потенциала, раскрытием своей индивидуальности представляется Э. Фроммом 6 в разных модусах иметь или быть. Характеристиками или индикаторами внутреннего состояния быть могут являться параметры индивидуальности вопросы к себе внутренний диалог и сомнения знание о незнании наличие интереса активное восприятие, слушание и творческое реагирование рождение, добывание знаний изменения в ходе каждого этапа процесса обучения, выявленные в рефлексии обдумывание и воспоминание как самодвижение. Главными условиями данных проявлений является актуальность и личностная значимость предмета освоения, обусловливающие методическое обеспечение организации индивидуальной образовательной деятельности учащихся. М.К. Мамардашвили связывает вопросы индивидуальности с непрерывностью созидания человека в истории, образованию с участием его самого, его индивидуальных усилий. С этих позиций, как считает В. И. Слободчиков 5, с. Переход общества к новой образовательной парадигме предполагает создание условий для самореализации каждого учащегося на основе максимальной индивидуализации учебного процесса, в основе которого лежит понятие индивидуальность 3 9 2 2. Рассматриваемое чаще как организация процесса обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, данное понимание индивидуализации ограничивает целостный подход к развивающемуся человеку. Более соответствующее нашей проблематике понимание индивидуализации, учитывающее параметр индивидуальности, представленное в работах Б. О. Ивановой , с. Т.М. Ковалевой , с. И.Э. Унт 3, с. Индивидуальность как понятие отражает субъективный мир человека, систему сфер человеческого сознания интеллектуальной, мотивационной, волевой, эмоциональной, предметнопрактической, саморегуляции и экзистенциальной 5. Чтобы не было перекоса в едином процессе личностного и человеческого развития, где человек является субъектом носителем активности через самосознание, самооценку и рефлексию, должна быть соразмерность социализации и индивидуализации 8. Другим аспектом актуализации проблемы индивидуальности как развития самостоятельности и ответственности является подготовка учащихся к непрерывному образованию, которая, с точки зрения К. Бернара , делает акцент на главные человеческие функции по овладению знаниями учиться познавать, учиться делать, учиться сосуществовать, учиться жить, что возможно в условиях открытого и дистанционного обучения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.432, запросов: 108