Компьютерная система обучения для пилотов гражданской авиации : Структура и методика построения

Компьютерная система обучения для пилотов гражданской авиации : Структура и методика построения

Автор: Третьяков, Александр Викторович

Шифр специальности: 05.13.18

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 159 с. ил.

Артикул: 2625081

Автор: Третьяков, Александр Викторович

Стоимость: 250 руб.

Общая структурная схема процесса обучения в компьютерной обучающей системе. Выводы по первой главе. Общие динамические уравнения пространственного движения самолета. Динамические уравнения пространственного движения самолета с постоянной скоростью центра масс. Динамические уравнения бокового движения самолета. Уравнения бокового движения самолета при углах атаки а и скольжения ру не превосходящих допустимых эксплуатационных значений. Уравнения бокового двгження самолета при ограниченных значениях углов атаки и скольжения и при постоянной скорости полета. Выводы но второй главе. Линейные представления моделей динамики полета задачи аппроксимации. Сингулярные разложения матриц математическая основа для исследования структурных свойств динамических систем. Количественные оценки управляемости, наблюдаемости, идентифицируемости систем и информативности процессов в задачах идентификации и верификации динамических моделей
3. Выводы но третьей главе. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, СВЯЗАННЫЕ С СОЗДАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПШЮТОВ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ.


С одной стороны, обнаруживается острая потребность в совершенствовании профессиональных навыков персонала, работающего с тем или иным оборудованием. Это обусловлено постоянным усложнением как процессов, для управления которыми подготовлен персонал, так и появлением новых средств управления этими процессами. С другой стороны, современный уровень информационных технологий обеспечивает возможность высококачественной реализации всех компонентов системы и процессов обучения модели процессов и устройств, пользовательские интерфейсы, средства автоматизированного контроля действий обучаемого и т. И в тоже время многие работы по созданию столь сложных систем часто тормозятся изза отсутствия общей методологии их построения и использования , . Основная трудность в создании систем автоматизированного обучения обусловлена широким многообразием целей, методов и средств, используемых в процессе обучения. На рис. Показана номенклатура основных задач, составляющих содержание проблемы, определены функциональные связи между задачами и последовательность их решения. В англоязычной научной литературе системы такого характера и назначения принято обозначать ii . Из рис. Для успеха такого обучения каждый компонент системы должен быть реализован на одинаково высоком уровне. Рис. V разработку методов анализа и оценки результатов тренинга и сертификации операторов по результатам обучения на тренажерах. Сказанное в полной мере относится и к проблеме обучения пилотов, и к задачам обучения операторов технологических процессов, и к другим предметным областям. Независимо от конкретной предметной области, компьютерные системы обучения КСО должны обеспечивать моделирование стандартных и нестандартных ситуаций в режиме реального времени. Их интерфейс должен соответствовать психофизиологическим возможностям человека воспринимать и обрабатывать необходимую информацию. И наконец, КСО должна обеспечивать функции контроля и управления процессами обучения. И в тоже время различия в характере деятельности обучаемого определяют специфику структур КСО и методику их применения в различных предметных областях. ИСО, которая помогает обучаемому в процессе выполнения учебных заданий. Любая концепция процесса обучения предполагает наличие четырех взаимодействующих компонент стажер ученик, инструктор, система моделирования тренажер, исполняемые процедуры рис. Однако основная идея автоматизации обучения состоит в стремлении облепить задачу инструктора, освободив его от рутинных действий. Следовательно, интеллектуальная обучающая система должна взаимодействовать со всеми выше названными компонентами. В последние годы достаточно активно развивается новый подход к построению интеллектуальных компьютерных систем обучения, основанный на методологии мультиагентных систем , 2. В основе этого подхода лежит использование интеллектуальных агентов , разного назначения для решения всех задач обучения. Использование этой концепции приводит к некоторому видоизменению характера функциональных связей в системе обучения. Мультнагентпая система это распределенная система искусственного интеллекта. Реализуемый программными средствами, каждый элемент этой системы агент способен выполнять предписанный ему комплекс действий независимо от остальных. Вместе с тем такая программная среда предусматривает возможность активного взаимодействия этих элементов между собой. В зависимости от характера связей процессов в системе искусственного интеллекта может видоизменяться технология и методика построения таких систем. Но в любом случае се основу составляет принцип автономности некоторых частей программной системы. Каждая такая часть агент способна принимать сообщения из некоторого фиксированного заранее списка типов сообщений, интерпретировать содержание сообщений и формировать новые сообщения, которые либо передаются на доску объявлении, либо направляются персонифицированным частям программной системы другим агентам . В научной литературе достаточно широко обсуждается типология агентов и их основные характеристики.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.232, запросов: 244