Разработка программно-методической системы автоматизации обучения, основанной на логическом подходе

Разработка программно-методической системы автоматизации обучения, основанной на логическом подходе

Автор: Саркисян, Кристина Робертовна

Шифр специальности: 05.13.11

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Москва

Количество страниц: 152 с.

Артикул: 331296

Автор: Саркисян, Кристина Робертовна

Стоимость: 250 руб.

Разработка программно-методической системы автоматизации обучения, основанной на логическом подходе  Разработка программно-методической системы автоматизации обучения, основанной на логическом подходе 

Глава 1. Принципы построения и проблемы развития систем автоматизации обучения. Стратегии обучения. Некоторые реализации систем автоматизации обучения. Постановка задачи исследования. Глава 2. Разработка индуктивной стратегии вывода системы автоматизации обучения на сетях фреймов. Представление знаний на сети фреймов. Индуктивный вывод на сетях фреймов. Представление сети фреймов предикатами I порядка. Методы индуктивного вывода на сети фреймов. Структура сети фреймов. Основной принцип. Глава 3. Глава 4. Структура системы автоматизации обучения I1. Компонента схемы в большом прямоугольнике представляет структуру глобальных данных, используемых активными элементами системы. Рис. Архитектура системы обучения
Исполнитель использует содержимое базы знаний предметной области и базы приобретенных знаний и решает текущие задачи обучения. Данные, необходимые для исполнителя, копируются в рабочую намять. Опуда же черпается информация анализатором. Назначением анализатора является извлечение позитивной информации, заключенной в ответах обучаемого и выполненных исполнителем и пополнения текущей базы знаний.


Архитектура системы обучения
Исполнитель использует содержимое базы знаний предметной области и базы приобретенных знаний и решает текущие задачи обучения. Данные, необходимые для исполнителя, копируются в рабочую намять. Опуда же черпается информация анализатором. Назначением анализатора является извлечение позитивной информации, заключенной в ответах обучаемого и выполненных исполнителем и пополнения текущей базы знаний. В связи с этим в работе анализатора приоритетной является предметная база знаний. Результаты анализа сообщаются обучаемому через рабочую память. Целью обучаемого является расширение текущей базы знаний, следуя использованной в системе стратегии обучения. Обучаемый делает заключения по материалу, предложенному учителем. При необходимости учебный материал фильтруется селектором. Ото означает, что при изучении конкретного вопроса или в соответствии с принятой стратегией обучения материал, предлагаемый учителем, должен быть падежным и адекватным стратегии. Поэтому часть материала может рассматриваться как шумовая компонента или не имеющая отношения к предметной базе данных. Обучаемый может последовать рекомендациям анализатора в выборе пути решения правила, факты и поместить в текущую базу знаний. Заметим, что от выбора формализма представления знаний в различных базах, образующих центральную часть архитекгуры системы, зависит выразительная мощность выводов, возможность модифицируемости и расширяемости базы знаний, а это в свою очередь может определить и возможности системы обучения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.845, запросов: 244