Моделирование и оптимизация в компьютерной обучающей системе лечебно-диагностической деятельности

Моделирование и оптимизация в компьютерной обучающей системе лечебно-диагностической деятельности

Автор: Гаршина, Вероника Викторовна

Шифр специальности: 05.13.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Воронеж

Количество страниц: 146 с. ил

Артикул: 322382

Автор: Гаршина, Вероника Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Моделирование и оптимизация в компьютерной обучающей системе лечебно-диагностической деятельности  Моделирование и оптимизация в компьютерной обучающей системе лечебно-диагностической деятельности 

ГЛАВА 1. Цели и задачи исследования. ГЛАВА 2. Модель управления процессом обучения деятельности. Функциональная модель деятельности. Модель генерации проблемных ситуаций. Выводы 2 главы
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ПОСТРОЕНИЯ И ОБНОВЛЕНИЯ МОДЕЛИ ОБУЧАЕМОГО В ЗАДАЧАХ ОБУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Подход к построению МО для системы, обучающей деятельности. Моделирование процесса принятия лечебных решений как полумарковского процесса принятия решений для анализа стратегии лечения, принимаемой обучамым. Выводы 3 главы. ГЛАВА 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Апробация и внедрение результатов. Выводы 4 главы. Приложи не3
ГЛАВА I. Разнообразие современных направлений развития программных едств обучения обусловлено комплексным характером проблемы обучения, ебующим решения ряда технических, учебнометодических, предметных, ихологических и других задач. I. Поэтому, решение проблемы создания программной системы, обучающей щицинской деятельности, связано с проведением комплексного анализа конптуального и технологического уровня проектирования современных комютерных систем обучения по выше названным аспектам.


Контроль и диагностика. Обучающийся подвергаются испытаниям с лью выяснения его характеристик глубины усвоения знаний и степени приретения. Реализуются в форме тестов. Тренировка. Обучающийся получает знания, навыки, необходимые язя полнения определенной работы, а учебные программы организуют адекватто среду для приобретения и закрепления требуемых навыков и умений, зебные программы называются тренажерами. Их черты а наличие как эрмальной так и аудиовизуальной модели изучаемого предмета б явное знате целей функционирования системы в наличие контроля действий обучаемо г наличие жестких ограничений на достижение поставленной цели. Обучение. Обучаемый получает знания, навыки и умения в некоторой едметной области под управлением учебной программы. При этом программа на себя все функции преподавателя но организации предъявления учебноматериала, контроля его усвоения и диагностики ошибок обучаемого. Хактеризуется а наличием цели обучения б реализацией некоторого метода учения, приводящего к дост ижению требуемой цели и определяющего стиль тцения с обучаемым в комплексным решением задач научения, контроля и тагностики. Свободное исследование Обучаемый имеет некоторую цель, поставнную преподавателем или самостоятельно, а учебные программы должны азать ему помощь в достижении данной цели. Характерные черты данного асса программ а представление обучаемому учебного материала и других сурсов исполнение директив, преобразование информации по его запросу отсутствие контроля действий обучаемого.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.296, запросов: 244