Реструктуризация общеобразовательных комплексов на основе экспертно-оптимизационной модели вариантивной структурной адаптации

Реструктуризация общеобразовательных комплексов на основе экспертно-оптимизационной модели вариантивной структурной адаптации

Автор: Мосолов, Олег Николаевич

Шифр специальности: 05.13.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Воронеж

Количество страниц: 150 с. ил.

Артикул: 3420606

Автор: Мосолов, Олег Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Реструктуризация общеобразовательных комплексов на основе экспертно-оптимизационной модели вариантивной структурной адаптации  Реструктуризация общеобразовательных комплексов на основе экспертно-оптимизационной модели вариантивной структурной адаптации 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ
В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
1.1. Анализ эффективности современных механизмов управления комплексами общеобразовательных учреждений как социальными системами
1.2. Особенности применения математических методов и информационных технологий
1.3. Цели и задачи исследования
2. ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ВАРИАТИВНОЙ СТРУКТУРНОЙ АДАПТАЦИИ КОМПЛЕКСА ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
2.1. Компоненты реструктуризации общеобразовательных учреждений
2.2. Альтернативные компоненты создания комплексов на основе базовых школ
2.3. Вариативная структуризация на основе альтернативных механизмов нормативного бюджетного финансирования
2.4. Выводы второй главы
3. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРТНООПТИМИЗАЦИОННБ1Х ПРОЦЕДУР ФОРМИРОВАНИЯ ТЕРРИТОРИАЛБНООРИЕНТИРОВАНОЙ МОДЕЛИ РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ
3.1. Структура территориальноориентированных показателей эффективности функционирования общеобразовательных комплексов
3.2. Моделирование процесса формирования комплексов общеобразовательных учреждений при реструктуризации
3.3. Оптимизационные модели и процедуры принятия решений при управлении сетевым взаимодействием общеобразовательных учреждений
3.4. Выводы третьей главы
4. ВНЕДРЕНИЕ РАЗРАБОТАННЫХ МОДЕЛЕЙ И ПРОЦЕДУР УПРАВЛЕНИЯ ПРИ РЕСТРУКТУРИЗАЦИИ СЕТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, РАСПОЛОЖЕННЫХ
В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
4.1. Структура информационной системы управления
4.2. Анализ эффективности реструктуризации сети в муниципальных образованиях Воронежской области
4.3. Выводы четвертой главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


В первой главе проведен анализ путей повышения эффективности функционирования и развития общеобразовательных комплексов в современных условиях. Приведена типология образовательных комплексов. Рассмотрена структура и приведены задачи системы управления общеобразовательными комплексами. Изложены принципы функционирования образовательных комплексов. Сформулированы задачи реструктуризации и показаны преимущества оптимизации сети общеобразовательных учреждений. Проанализированы особенности применения математических методов и информационных технологий в процессе реструктуризации комплексов общеобразовательных учреждений. Во второй главе рассмотрены вопросы формирования модели вариативной структурной адаптации комплекса общеобразовательных учреждений. Разработаны основные компоненты (направления оптимизации) сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, на основе которых сформированы модели реструктуризации: модели образовательных учреждений и модели образовательных учреждений. Предложен подход к созданию комплексов общеобразовательных учреждений на основе концентрации ресурсов и обеспечения доступа учащихся к образовательным ресурсам более высокого качества на основе базовой сельской школы. В третьей главе рассмотрены вопросы создания экспертнооптимизационных процедур формирования территориальноориентированной модели реструктуризации. Проведен анализ внешних и внутренних условий функционирования сети учреждений общего образования, расположенных в сельской местности, и сформирована структура территориально-ориентированных показателей. Предложен подход к формированию моделей комплексов общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, позволяющий на основе использования аппарата экспертного оценивания, выделить показатели эффективности образовательных учреждений, характеризующих каждую из моделей, осуществить формирование моделей на основе группирования образовательных учреждений в комплексы в соответствии с показателями и, используя интегральный показатель, осуществить принятие решения по формированию комплексов общеобразовательных учреждений в соответствии с разработанными моделями реструктуризации. Разработана оптимизационная модель сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений с учетом образовательных программ профильного обучения. Проведен анализ эффективности предложенных моделей и методик при проведении реструктуризации сети общеобразовательных учреждений в муниципальных образованиях Воронежской области. В заключении рассмотрены основные результаты работы. В приложении приведены акты внедрения. ГЛАВА 1. Обеспечение соответствия потенциала образовательной системы ее социальным функциям. Создание условий для наиболее полного использования этого потенциала и повышение на этой основе социальной роли системы образования. Потенциал системы образования определяется, во-первых, ее ресурсами и, во-вторых, возможностями эффективного использования этих ресурсов [4, 7, , , ]. Используются различные виды ресурсов образовательной системы: кадровые, организационные, информационные, методические, научные, материальные, финансовые. Использование указанных ресурсов определяется структурой системы, связями и отношениями ее структурных элементов. Обеспечение соответствия потенциала образовательной системы ее социальным функциям заключается в изменении ресурсного уровня системы. Для эффективного использования потенциала системы требуется изменение се структурных элементов, связей и отношений между ними. В настоящее время в системе образования складывается новая ситуация, обусловленная изменениями в социальных функциях и потенциале этой системы. Социальные функции системы образования отражают ожидания общества и социальное назначение системы образования. Возможность реализации этих функций определяется наличием потенциала образовательной системы [, , -]. В настоящее время возросли научные, методические и информационные ресурсы системы образования. Одновременно сократились ее финансовые и материальные ресурсы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.204, запросов: 244