Поддержка принятия решений при управлении разработкой образовательных программ с учетом требований сопоставимости образования

Поддержка принятия решений при управлении разработкой образовательных программ с учетом требований сопоставимости образования

Автор: Маркелова, Анастасия Вадимовна

Автор: Маркелова, Анастасия Вадимовна

Шифр специальности: 05.13.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2011

Место защиты: Уфа

Количество страниц: 189 с. ил.

Артикул: 5064196

Стоимость: 250 руб.

Поддержка принятия решений при управлении разработкой образовательных программ с учетом требований сопоставимости образования  Поддержка принятия решений при управлении разработкой образовательных программ с учетом требований сопоставимости образования 

Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ особенностей процесса принятия решений при управлении формированием образовательной программы
1.1. Управление образовательным процессом в университете и правовое обеспечение при управлении процессом формирования образовательно программы
1.2. Управление процессом формирования основной образовательной программой
1.3. Управление формированием ОП при академической мобильности
1.4. Анализ особенностей ФГОС, образовательных программ университетов различных стран, профессиональных стандартов, международных образовательных стандартов
1.5. Цели и задачи диссертационного исследования
Выводы по главе 1
Глава 2. Разработка концепции СППР при управлении процессом
формирования образовательной программы с использованием ИС
2.1. Задачи и виды систем поддержки принятия решений
2.2. Определение требований к ИС для поддержки принятия решений при формировании ОП
2.3. Анализ текстовой информации для разрабатываемой СППР
2.4. Разработка системных моделей для ИС
Выводы по главе 2
Глава 3. Разработка информационного и алгоритмического
обеспечения для поддержки принятия решения при управлении формированием образовательной программы
3.1. Разработка моделей представления знаний
3.2. Разработка продукционных моделей для представления знаний о предметной области
3.3. Разработка методов оценки критериев сходства и поиска семантически близких понятий
3.4. Разработка алгоритмического обеспечения для ИС
Выводы по главе 3
Глава 4. Разработка программного обеспечения для ИС и анализ
результатов экспериментального исследования подхода на реальных примерах
4.1. Разработка программного обеспечения
4.2. Разработка базы данных
4.3. Разработка прототипа ИС поддержки принятия решений по формированию образовательных программ
4.4. Анализ результатов экспериментальных исследований по сопоставлению университетских образовательных программ по информатике экспертами, анализу профессиональных стандартов, международных образовательных стандартов
Выводы по главе 4
Заключение
Список литературы


К данному виду обеспечения можно отнести и ОП, разработанные на основе ФГОС. Кадровое обеспечение объединяет в себе профессорскопреподавательский состав университета, учебновспомогательный и управленческий персонал кафедр, факультетов и других подразделений. Техническое обеспечение представляет собой совокупность взаимосвязанныхи действующих технических средств лабораторных комплексов, вычислительной техники, средств обучения и т. Технологическое обеспечение объединяет в себе совокупность новых технологий, новых методов и приемов преподавания и обучения современные информационные, компьютерные, телекоммуникационные, педагогические Идругие технологии. Информационное обеспечение включает все возможные данные, необходимые для реализации учебного процесса банки данных и знаний, библиотечные ресурсы, методические материалы кафедр, редакционноиздательского отдела издаваемые научные и учебные журналы и т. Основным элементом организационных СУ в том числе и ВУЗа является лицо, принимающее решение ЛПР, имеющее право принимать окончательные решения по выбору одного из нескольких управляющих воздействий. Система связи включает канал прямой связи для передачи входной информации, и капал обратной связи для передачи информации о состоянии объекта управления. Подготовка выпускников может осуществляться с помощью системы, включающей в качестве субъекта управления аппарат управления, и в качестве объекта управления образовательный процесс рис. В качестве воздействия внешней среды могут выступать законодательные акты, ФГОС высшего профессионального образования ВПО, требования рынка труда, деятельность конкурентов. В качестве обратной связи в системе могут выступать результаты тестирования при контроле остаточных знаний, который проходят студенты в процессе обучения, промежуточной и итоговой аттестациях. Промежуточные и итоговые аттестации являются оценкой компетенции студентов на определенном этапе обучения. Схема управления образовательным процессом показывает связь между образовательным процессом и аппаратом управления. Далее определяется место разрабатываемой СППР при управлении формированием ОП рис. Оценка результатов учебного процесса выполняет в такой СУ функцию обратной связи. Суть компетентностного подхода к образованию заключается в формировании такой направленности образовательного процесса, при которой акцент с содержания обучения переносится на результат обучения, тем самым, позволяя удовлетворить внешние требования к качеству образования со стороны общества и бизнеса . СГредприятие8 , Галактика Управление Вузом , КИСУЗ Модус Комплексная ИС управления Учебным Заведением Модус , ИС Планы ВПО , ИС управления учебным процессом . Согласно различают три группы функций системы управления табл. Функции принятия решений Выражаются в создании новой информации в ходе анализа, планирования прогнозирования и оперативного управления регулирования, координации действий. Функции обработки информа ции Охватывают учет, контроль, хранение, поиск, отображение, тиражирование, преобразование формы информации и т. Требования точность надежность достоверность наглядность и др. Функции обмена информа цией Связаны с доведением выработанных воздействий до объекта управления и обменом информацией между ЛПР ограничение доступа, получение, передача информации по управлению в текстовой, графической, табличной и иных формах по телефону и системам передачи данных и т. Требования точность надежность достоверность наглядность и др. Зачастую эти системы не позволяют учесть специфику организации учебного процесса в конкретном ВУЗе. В связи с этим многие ВУЗы вынуждены самостоятельно разрабатывать свои системы управления, ориентированные на специфику конкретного университета. Одной из таких ИС является интегрированная информационная система управления учебным процессом университета ИИСУ Казанского Государственного технического университета КГТУ им. А.Н. Туполева . Формирование учебных планов осуществляется с помощью подсистемы Учебные планы. Подсистема обеспечивает планирование учебного процесса по специальностям и направлениям обучения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.284, запросов: 244