Разработка подсистемы автоматизированного контроля вступительных экзаменов в техническом вузе

Разработка подсистемы автоматизированного контроля вступительных экзаменов в техническом вузе

Автор: Ким, Светлана Григорьевна

Шифр специальности: 05.13.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Братск

Количество страниц: 153 с. ил

Артикул: 2607778

Автор: Ким, Светлана Григорьевна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. РАЗРАБОТКА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПРОЦЕДУРЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ.
1.1. Анализ процесса вступительных испытаний.
1.2. Способы моделирования организационных структур.
1.3. Построение модели процесса вступительных экзаменов.
1.4. Выводы.
2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ПРИЕМНАЯ КОМИССИЯ .
2.1. Характеристики информационной системы
2.2. Этапы и методы разработки информационных систем
2.3. Анализ функционирования приемной комиссии как подструктуры
2.4. Выводы.
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РЕЛЯЦИОННЫХ БД НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПОВ НОРМАЛИЗАЦИИ.
3.1. Краткие теоретические сведения.
3.2. Системный анализ предметной области и даталогичсское
проектирование.
3.3. Мифологическое моделирование.
3.4. Переход к реляционной модели базы данных.
3.5. Выводы.
4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННО АНАЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
4.1. Системный анализ предметной области
4.2. Мифологическое моделирование БД для НАС .
4.3. Даталогическое проектирование и переход к реляционной
модели БД НАС
4.4. Информационноаналитическая система .
4.5. Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Третья глава посвящена рассмотрению этапов проектирования базы данных для информационной системы и теории нормализации реляционных баз данных. В четвертой главе изложены основные этапы проектирования и разработки информационно-аналитической системы "ASTRA". При этом в процессе разработки системы учтена возможность дополнения функциональных возможностей системы. Вуз - это сложный многофункциональный объект. Для каждой сферы деятельности вуза можно выделить свой объект воздействия (студент, научное исследование и т. Однако при более детальном анализе оказывается, что объектом воздействия являются знания, а точнее - их наращивание у отдельного человека или группы людей. В зависимости от масштаба и типа вуза можно выделить несколько групп обучаемых, которые отличаются сроком и формой обучения и составом образовательных услуг. Самая основная группа - это студенты, затем - аспиранты, докторанты, специалисты, повышающие квалификацию, учащиеся курсов. Для объекта управления определяются два фактора: начальные исходные условия, конкретные конечные условия. Важно достоверно оценить начальный уровень знаний и возможность вуза при сложившемся ресурсном обеспечении перевести обучаемого в требуемое конечное состояние. Конечные условия могут быть различными для групп обучаемых и даже для отдельного студента. Прием в высшие учебные заведения, связанный с конкурсным отбором, требует тщательной правовой и нормативной регламентации с целью повышения его объективности и исключения конфликтных ситуаций. Организуя процедуру приема документов, проведения вступительных испытаний, приемная комиссия вуза обязана обеспечить абитуриентам возможность выбора специальности, формы и основы обучения. Рис. При наличии конкурса приемная комиссия обеспечивает зачисление в вуз абитуриентов, наиболее способных и подготовленных к освоению основных образовательных программ соответствующей ступени, что устанавливается по сумме баллов, набранных ими на конкурсных экзаменах [,,]. Конкурсный отбор абитуриентов в вуз осуществляется в пределах конкурсных групп (рис. Абитуриенты, входящие в первую конкурсную группу зачисляются в вуз вне конкурса при условии успешной сдачи вступительных испытаний [, , , , , , , , ]. Для них устанавливается тот же набор экзаменов, как и для абитуриентов, поступающих на общих основаниях. Процесс участия этой конкурсной группы во вступительных испытаниях показан на технологической схеме (рис. Рис. Всех абитуриентов данной группы, успешно сдавших вступительные испытания, прошедших собеседование и рекомендованных к зачислению можно разделить на потоки, указанные на рис. Рис. Путь 1 —>2—>3—>4—>5 - абитуриенты, участвующие в основном потоке вступительных испытаний в двух экзаменах. Во вторую конкурсную группу можно отнести абитуриентов, проявивших выдающиеся способности. Минобразования России, подтверждающего их участие в олимпиаде. Данной категории абитуриентов достаточно представить в приемную комиссию вуза необходимые документы, на основании которых они допускаются к собеседованию с отборочной комиссией факультета и рекомендуются к зачислению (рис. Ко второй конкурсной группе абитуриентов можно также отнести лиц, окончивших с медалями или дипломами с отличием образовательные учреждения. Рис. В соответствии с [,] лица, окончившие с медалями образовательные учреждения среднего (полного) общего или начального профессионального образования, а также лица, окончившие с отличием образовательные учреждения среднего профессионального образования, принимаются в высшие учебные заведения по результатам собеседования, за исключением вступительных испытаний профессиональной направленности ( профильные испытания). Не прошедшие собеседование и (или) не сдавшие на отлично профильные испытания, участвуют в конкурсе на общих основаниях. Технологическая схема прохождения вступительных испытаний и зачисления абитуриентов, имеющих медали либо дипломы с отличием представлена на рис. Технологическая схема участия абитуриентов второй конкурсной группы аналогична схеме, представленной на рис.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.462, запросов: 244