Методы и средства прогнозирования и диагностики состояния здоровья студентов с учетом психофизиологических затрат на процесс обучения

Методы и средства прогнозирования и диагностики состояния здоровья студентов с учетом психофизиологических затрат на процесс обучения

Автор: Калуцкий, Роман Фатихович

Шифр специальности: 05.13.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Курск

Количество страниц: 149 с.

Артикул: 3388634

Автор: Калуцкий, Роман Фатихович

Стоимость: 250 руб.

Методы и средства прогнозирования и диагностики состояния здоровья студентов с учетом психофизиологических затрат на процесс обучения  Методы и средства прогнозирования и диагностики состояния здоровья студентов с учетом психофизиологических затрат на процесс обучения 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР И ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Методы оценки состояния здоровья и психофизиологических затрат организма в процессе обучения
1.2. Роль рефлексологии в решении задач прогнозирования, ранней диагностики и коррекции состояния здоровья обучающихся
1.3 Особенности организации учебного процесса
1.4. Системы поддержки принятия решений для прогнозирования, ранней диагностики и управления учебным процессом с учетом сос обучающихся
1.5. Цель и задачи исследования.
2. РАЗРАБОТКА МОДЕЛЕЙ И МЕТОДОВ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ А ДАПТАЦИIIЮГО ПОТЕНЦИАЛА,
ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
2.1. Объект, методы и средства исследования.
2.2. Метод синтеза решающих правил для оценки уровня адаптационного потенциала, прогнозирования и диагностики состояния здоровья обучающихся с учетом психофизиологических затрат на процесс обучения
2.3. Меридианные модели взаимодействия внутренних структур организма с биологически активными точками общесистемного действия.
2.4. Выводы второй главы.
3. РАЗРАБОТКА ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПО УПРАВЛЕНИЮ
ПРОЦЕССАМИ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ, ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3.1. Синтез нечетких решающих правил для прогнозирования, ранней и дифференциальной диагностики состояния здоровья обучающихся.
3.2. Алгоритм управления процессами принятия решений по прогнозированию, диагностике и коррекции состояния здоровья обучающихся
3.3. Структура системы поддержки принятия решений
3.4. Выводы третьей главы
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
4.1.роверка эффективности прогностических решающих правил
4.2. Проверка эффективности правил донозологичсской диагностики.
4.3. Оценка эффективности алгоритма управления процессами принятия решений.
4.4. Выводы четвертой главы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Практические испытания системы показали ее высокую диагностическую и прогностическую эффективность и приемлемое качество рекомендаций по организации лечебно-оздоровительных мероприятий в ходе реализации учебного процесса в ВУЗах аграрного и технического профиля. Результаты работы внедрены в учебный процесс Курской государственной сельскохозяйственной академии и в Курском государственном техническом университете при подготовке специалистов по направлению «Биомедицинская инженерия». Положения выносимые па защиту. Метод синтеза нечетких решающих правил, позволяющий получать правила для определения адаптационного и энергетического потенциалов обучающихся, которые в совокупности с другими факторами риска, включая повышенные психоэмоциональные нагрузки, возникающие в процессе обучения, участвуют в построении правил прогноза и ранней диагностики заболеваемости обучающихся в ходе реализации образовательных программ. Система нечетких классификационных правил, позволяющая решать задачи оценки риска возникновения заболеваний, определения их ранних (доиозологических) форм и уточнения стадий, что, в свою очередь, позволяет составлять рациональные схемы коррекции состояния здоровья обучающихся, косвенно влияя тем самым на качество учебного процесса. Апробация работы. XIII международной конференции «Современное образование: содержание, технологии, качество». Санкт- Петербург, ). Публикации. Самостоятельно и в соавторстве по теме диссертации, опубликовано печатных работ, из них одна работа в журнале из перечня ВАК Российской Федерации. Личный вклад автора. Основное содержание работы. Во введении обоснованна актуальность темы исследования, определены цели и задачи работы, ее научная новизна и практическая значимость; определены методы решения сформулированных задач; приведены сведения об апробации и внедрении результатов работы. В первой главе исследованы современные методы оценки состояния здоровья и психофизиологических затрат организма па реализацию процесса обучения. На основе обзора литературы, обоснованно использование аппарата нечеткой логики принятия решений для решения поставленных в работе задач. Показано, что определенную прогностическую и диагностическую ценность в решении задач прогнозирования и ранней диагностики представляют энергетические характеристики биологически активных точек, в связи с чем рассмотрены современные представления о методах принятия решений в рефлексодиагностике. В заключении первой главы определяются цель и задачи исследования. Во второй главе разрабатываются модели и методы для определения уровней адаптационного и энергетического потенциалов организма, прогнозирования и диагностики состояния здоровья обучающихся. В четвертой главе производятся результаты экспериментальных исследований и показывается, что полученные показатели качества работы прогностических и диагностических* решающих правил обеспечивают приемлемое для практики качество классификации. В заключении приводятся основные результаты работы. Качественное овладение современными образовательными программами, особенно с использованием инновационных технологий требуют значительного напряжения психологических и физиологических ресурсов обучающихся, приводя к изменению их функциональных и адаптационных резервов. Многочисленными исследованиями отечественных и зарубежных ученых было убедительно доказано, что готовность и способность человека к той или иной деятельности, включая процесс обучения, оперативность и качество усвоения материала во многом определяется его функциональным состоянием [И, , ]. Понятие функционального состояния связывают с такими фундаментальными понятиями как адаптационные возможности организма, функциональный резерв, уровеньздоровья и т. Адаптационные возможности организма представляют собой одно из фундаментальных его свойств. По определению, данному в работе [] адаптационные возможности - это запас функциональных резервов, которые постоянно расходуются на поддержание равновесия между организмом и средой. В зависимости от степени тренированности и подготовленности организма мощность резервов организма при действии тех или иных внешних факторов, может быть достаточной или недостаточной для уравновешивания организма со средой, для сохранения гомеостаза основиыхжизненно важных систем.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.240, запросов: 244