Модели и методы визуализации и синтеза информации в тренажерно-обучающих системах

Модели и методы визуализации и синтеза информации в тренажерно-обучающих системах

Автор: Мамросенко, Кирилл Анатольевич

Шифр специальности: 05.13.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Москва

Количество страниц: 118 с. ил.

Артикул: 4375619

Автор: Мамросенко, Кирилл Анатольевич

Стоимость: 250 руб.

Модели и методы визуализации и синтеза информации в тренажерно-обучающих системах  Модели и методы визуализации и синтеза информации в тренажерно-обучающих системах 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИМИТАЦИОННОТЕРНАЖЕРНЫЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛА
1.1. Компьютерное обеспечение тренажерных систем.
1.2. Состав тренажерной системы
1.3. Характеристики устройств тренажера
1.4. Классификация тренажерных систем
1.5. Тренажерные системы подготовки к полету.
1.5.1. Тренажер сближения и стыковки.
1.5.2. Проект МКС
1.6. Общие принципы обучения на тренажерах.
1.7. Условия тренировок
1.8. Контроль и управление.
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ТРЕНАЖЕРНООБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ.
2.1. Тренажеры с открытыми связями.
2.2. Унифицированные учебноисследовательские лабораторные стенды.
2.3. Моделирование внешней визуальной обстановки в тренажерных системах с использованием систем визуализации
2.4. Применение технологий виртуальной реальности
2.5. Виртуальные интерьеры в тренажерных комплексах
2.6. Подсистема синхронизации видеоканалов.
2.7. Информационные технологии в тренажернообучающем комплексе
2.7.1. Возможности информационных технологий в тренажернообучающем комплексе
2.7.2. Общая характеристика информационных технологий обучения и технические средства обучения
2.7.3. Использование мультимедийных технологий в образовании.
2.7.4. Использование и развитие технологий дистанционного обучения
2.8. Метод визуализации разнородной учебной информации.
ГЛАВА 3. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММНОАППАРАТНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ТРЕНАЖЕРНООБУЧАЮЩЕЙ СИСТЕМЫ
3.1. Архитектура модуля подготовки структуры курса.
3.2. Технология совмещения объектов реального и виртуального пространства.
3.3. Метод цветовой электронной рирпроекции
3.4. Ограничения использования метода цветовой электронной рирпроекции
3.5. Спецификация оборудования для цветовой электронной рирпроекции .
3.6. Архитектура программноаппаратного комплекса для подготовки персонала
3.7. Графическая трехмерная модель универсального окружения
3.8. Архитектура модуля структурированной демонстрации мультимедийного материала
3.9. Подсистема вывода информации на базе комплекса средств отображения коллективного пользования.
3 Организация удаленного доступа к тренажернообучающей системе
ГЛАВА 4. ПРАКТИЧЕСКАЯ АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Например, создавая эффект езды по кругу, длительного торможения машины или, напротив, разгона, кабина тренажера наклоняется в нужную сторону на заданный угол. Имитируя движение, разработчики сталкиваются с жесткими физическими ограничениями, но за счет усовершенствования конструкции тренажеров, например, создания большого свободного хода и использования мощного привода, они создают нужный диапазон механических нагрузок для экипажа. И тогда во время тренингов возникают правдоподобные ощущения езды по кочкам или же прохождения крутого виража. Главная задача изготовителей тренажеров на динамических платформах состоит в том, чтобы человек реально ощущал перегрузки и небольшие перемещения в пространстве, поскольку подобные эффекты существенно повышают результативность тренировок. Но прежде чем приступить к тренировкам на тренажере, обучаемый должен пройти теоретический курс обучения, успешно его освоить и сдать контрольные проверки - экзамены. Особо значимым при разработке и изготовлении тренажеров на этом этапе является видеоряд. С появлением первых учебных комплексов он стал основой обучающего процесса. Ведь человеку эпохи кинематографа было привычным вживаться в события, запечатленные на кинопленке, и принимать их как реальность. Однако количество отрабатываемых на тренировках ситуаций было небольшим, к тому же взаимосвязь между ними и действиями обучаемого отсутствовала. Иными словами, отображаемая информация на экране не зависела от его решений, и это было очень большим недостатком тренировки. Лишь с развитием компьютерных технологий программное обеспечение тренажера позволило скоординировать видеоряд с действиями обучающегося. Тренажерная система в свою очередь стала имитировать довольно сложные ситуации, например, пробуксовку или прокол одного из колес автомобиля, обледенение фюзеляжа или отказ рулей высоты у самолета. Реалистичность видеоряда, которую человек видит через окуляры приборов или лобовое стекло, является сегодня одним из основных показателей качества тренажерных комплексов. Чем выше адекватность воспроизводимой ситуации, тем легче соотнести тренажер с реальностью, тем проще вжиться в управление сложными системами и полностью поірузится в создаваемую реальность. Рис. В любом моделируемом комплексе имеется достаточно много приборов, по которым оператор следит за состоянием комплекса, параметрами происходящих процессов, проводит ориентировку в пространстве и во времени и т. В1) В тренажерных комплексах многие из этих приборов моделируются физически на рабочем месте оператора и управляются от моделирующего комплекса. Например, это могут быть спидометры, показатели высоты полета, датчики давления и т. Основной проблемой для разработчиков является интерактивность, поскольку заранее подготовить и предугадать все нужные ракурсы, направления движений, ландшафты и пейзажи рассматриваемых ситуаций очень сложно. Вычислительной системе приходится синтезировать виртуальное окружение, то есть создавать на основе информации, находящейся в базе данных, то изображение, которое должен видеть обучаемый с той точки, где он находится с учетом перемещения в пространстве его самого и его товарищей по учебному тренажерному классу. При создании виртуального пространства в качестве исходных данных для каркасной модели используются элементы проектной документации, аэрофотоснимки и снимки, сделанные из космоса, данные радарных установок и градостроительные планы или киносъемки реальных объектов или синтезированные изображения (если объекты в реальности еще не созданы) и др. В задачах обучения должны использоваться все вышеперечисленные визуальные средства. Сегодня при разработке и изготовлении тренажеров используются собственные специализированные многопроцессорные компьютеры и специальные проблемно-ориентированные операционные системы. Развитие микропроцессорных вычислительных систем предоставило возможность создания нового класса тренажеров - распределенных компьютерных тренажерно-обучающих систем на основе персональных компьютеров и массовых операционных систем.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.242, запросов: 244