Педагоги дополнительного образования как социально-профессиональная группа

Педагоги дополнительного образования как социально-профессиональная группа

Автор: Чендева, Ирина Владимировна

Шифр специальности: 22.00.06

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 171 с.

Артикул: 2289988

Автор: Чендева, Ирина Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Педагоги дополнительного образования как социально-профессиональная группа  Педагоги дополнительного образования как социально-профессиональная группа 



Вскрыт комплекс социальных проблем в деятельности группы педагогов дополнительного образования, выявлены основные противоречия, препятствующие оптимальному функционированию института дополнительного образования между направленностью педагогов на творческую самореализацию и отсутствием реальных условий для этого между стремлением системы дополнительного образования к развитию и обновлению и достаточным консерватизмом основной массы педагогических работников между возрастающими квалификационными требованиями общества к этой группе педагогических работников и сохраняющейся ориентацией педагогов воспринимать себя в качестве узких профессионалов. Практическая значимость работы. Выводы и рекомендации, полученные в результате исследования, были положены в основу ряда документов, определяющих ведущие стратегические направления развития системы дополнительного образования Свердловской области. Среди них Концепция кадровой политики Объединения Дворец молодежи, статья 2 раздел Дополнительное образование детей Мероприятий по развитию образования Свердловской области на годы Программа3, Итоги развития системы образования Свердловской области в году и др. Результаты исследования могут быть широко использованы при планировании работы учреждений дополнительного образования, для организации повышения квалификации, кадровой подготовки педагогических и руководящих работников. Полученные в исследовании материалы могут применяться для преподавания различных специальных курсов Социология образования, Социология молодежи, Социальная стратификация использоваться в рамках подготовки студентов средних и высших педагогических заведений по специализациям Соцнатьный педагог, Педагог дополнительного образования. Рекомендации, разработанные на основе материалов исследования, могут быть применены при создании государственных прежде всего, региональных программ социальной поддержки специалистов дополнительного образования. Апробация работы. Основные положения работы были представлены на конференциях различного уровня уральской школе молодых социологов март г. Инновационные процессы в образовании и творческая индивидуальность педагога г. Екатеринбург, март г. XI Уральских социологических чтениях г. Челябинск, апрель г. Проблемы общественного развития в зеркале социологии и экономики г. Екатеринбург, март г. I межрегиональной научной конференции Проблемы общественного развития в зеркале социологии и экономики г. Екатеринбург, март г. Научнометодическое обеспечение учреждений дополнительного образования г. Оренбург, февраль г. Дополнительное образование путь к себе г. Екатеринбург, май г. Уральского государственного профессиональнопедагогического университета. Результаты исследования отражены в 7 публикациях автора. Структура и объем диссертации диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 1 наименования. Общий объем работы 0 страниц. Теоретикосоциологический анализ дополнительного образования и социальной группы педагогов как одной из основных общностей, действующих в его рамках, возможно осуществить, опираясь на две основные методологические посылки. Согласно первой из них, дополнительное образование будет рассматриваться нами в качестве особой социальной системы взаимосвязанных между собой элементов, подчиненных определенным закономерностям существования и развития и образующих собой некую целостность. Другая позиция заключается в характеристике дополнительного образования в качестве особого образовательного института, который обладает специфическими атрибутами, отличающими его от иных образовательных институтов общества, и находится в тесной взаимосвязи с ними. Системный подход к дополнительному образованию в своей основе базируется на общей теории систем. В соответствии с определением, предложенным Л. Берталанфи, система рассматривается как комплекс элементов, находящихся во взаимодействии. Несмотря на то, что каждый исследователь, анализирующий явление или процесс с позиций системного подхода, предлагает свое определение, можно вычленить некий инвариант понятия система, который характеризует большинство из предлагаемых толкований.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.529, запросов: 136