Инновационные процессы в системе высшего образования Казахстана на этапе становления рыночных отношений

Инновационные процессы в системе высшего образования Казахстана на этапе становления рыночных отношений

Автор: Рудица, Наталья Борисовна

Шифр специальности: 22.00.06

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Тюмень

Количество страниц: 191 с.

Артикул: 319792

Автор: Рудица, Наталья Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Инновационные процессы в системе высшего образования Казахстана на этапе становления рыночных отношений  Инновационные процессы в системе высшего образования Казахстана на этапе становления рыночных отношений  Инновационные процессы в системе высшего образования Казахстана на этапе становления рыночных отношений  Инновационные процессы в системе высшего образования Казахстана на этапе становления рыночных отношений 



В результате негативно трансформируется сама идея конкурсного отбора, что приводит к ухудшению качественного состава студентов. Снижение престижа образованности привело к тому, что целый ряд специалистов, получивших высшее образование не работают по специальности, хотя государство вложило в их подготовку немалые средства. В частности, в х гг. Побудительным мотивом к этому являлась политика государства, когда учитель школы получал рублей, а специалист рабочей профессии имел заработную плату от рублей 5. Во многом такая ситуация объясняется ошибками в управлении государством, в построении производственных отношений, в заигрывании с рабочими, диктовавшими свои условия прослойке, состоявшей из интеллигентов. Дсгрссснвная динамика численности студентов на непрестижных специальностях привела к тому, что в вузах снизилась требовательность к знаниям и самим студентам. Причиной этого также можно назвать действующую практику формирования штатного расписания профессорского преподавательского состава в зависимости от наличного контингента студентов, так как часовая нагрузка и штаты вуза ставились в прямую зависимость от фактической численности обучающихся студентов. Студентов часто переводили с курса на курс, повышая им оценку до минимально требуемого уровня происходила своеобразная подтасовка среднего балла успеваемости. Эго привело к снижению интеллектуального и профессионального уровня специалистов с высшим образованием, что продолжалось на протяжении практически тридцатилетнего периода. В последние годы подобная ситуация со специалистами высшей квалификации еще более обострилась и привела к тому, что в Республике Казахстан отмечается своеобразный кризис образованности. Причем в них часто работают лица, не имеющие профильного специального образования например, экономической подготовки, которых привлекает возможность легкого обогащения и зарабатывания капитала. Иногда такие работники вообще не имеют никакого образования. В то же время дальнейшее формирование рыночных отношений в республике, усиление государсгвенного контроля над предприятиями всех видов деятельности и форм собственности в частности, через налоговую политику, дальнейшее вовлечение Казахстана в систему мирохозяйственных связей в перспективе приведет к смещению акцентов в сторону образованности и росту престижности образования, так как сфера образования находится в прямой зависимости от растущих потребностей общества. Таким образом, характеризуя состояние системы образования Республики, следует отметить, что существующая форма, структура функционирования и управления образованием имеет ряд существенных недостатков и нуждается в коренном преобразовании. Так как высшее образование является не только важной сферой духовного общества, которое создаст интеллектуальную и экономическую базу дальнейшего развития общества, необходимым, по мнению автора, является разработка комплекса инновационных подходов для приостановки отмеченных выше кризисных явлений. Основные шаги в реформировании системы высшего образования Казахстана как и в целом всей системы образования были предприняты в начале х годов после принятия новых законов Об образовании г. О высшем образовании г. Проведенный одним из известных педагогов Республики Казахстан Кусаинова А. Этими законами определена главная задача образования создание государством необходимых условий для формирования и развития личности на основе национальной и мировой культуры, духовности, общечеловеческих ценностей, свободы выбора языка обучения что очень актуально для Казахстана, как многонациональной страны и типа учебных заведений государственных или частных. В основу реформирования были положены принципы демократизации обучения и воспитания многоукладность ступенчатость вариативность и непрерывность образования дифференциация и мобильность образовательной системы. Первоочередное значение стало придаваться региональное образования и национальному самоопределению высшей школы, основанных на принципах гуманизации и гуманитаризации. Впервые была провозглашена независимость образования от идеологических воздействий, препятствующих получению объективных знаний.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 106