Отношение педагогов к инновациям : Социологический анализ

Отношение педагогов к инновациям : Социологический анализ

Автор: Жигунова, Татьяна Павловна

Количество страниц: 153 с.

Артикул: 2331571

Автор: Жигунова, Татьяна Павловна

Шифр специальности: 22.00.06

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Екатеринбург

Стоимость: 250 руб.

Отношение педагогов к инновациям : Социологический анализ  Отношение педагогов к инновациям : Социологический анализ 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение3
I глава. Инновации как предмет социологического
исследования
1.1. Основные подходы к инновационным процессам
1.2. Инновации в образовании понятие и классификация
2 глава. Инновационные процессы в образовании социологический
анализ позиций педагогов
2.1. Отношение педагогов дошкольных образовательных учреждений к инновационным процессам
2.2. Отношение школьных педагогов к инновациям
2.3. Отношение педагогов учреждений дополнительного образования детей к инновациям5
Заключение 1
Литература


В работе применен социологический подход при изучении отношений педагогов к инновационным процессам, который подразумевает выявление социального значения инноваций, их места в системе общественных процессов, роли в развитии общества и анализ установок и позиций педагогов в отношении происходящих в образовании изменений. Будучи использованным в процессе изучения нововведений в образовании, социологический подход выступает как интеграция социальнофилософского, педагогического и психологического подходов. При этом социологический подход к инновациям в образовании рассматривается в тесной взаимосвязи с общенаучными подходами системным, институциональным, деятельностным и отражает единство объективного и субъективного. Показаны особенности трансформации понятий инновация и инновационные процессы в сферу образования. Доказывается, что суть этих процессов обусловлена происходящими изменениями в обществе, в результате которых образование и все его компоненты также приобретают новое значение, следствием чего становится противоречие между общественным спросом общественными потребностями и педагогическим предложением. Подчркивается, что инновации в обучении и воспитании являются решающим фактором успешного социального действия, так как дают возможность инициировать активность в сфере образования. В диссертации предлагается классификация инноваций в сфере образования. Рассмотрены положительные и отрицательные особенности инновационных процессов в сфере образования Свердловской области, выявлены следующие их черты положительная реакция большинства педагогов на инновационные процессы и готовность подключиться к их реализации относительно высокий по сравнению со средним по стране удельный вес авторских инноваций вместе с тем, медленное усвоение педагогами понятия инновационный процесс, который предусматривает обязательную организацию новой деятельности в соответствии с общественной системой использование педагогических открытий и идей без адаптации их к целям и задачам конкретного образовательного учреждения. На материалах социологических исследований, а также социологического мониторинга, осуществлявшегося в течение четырх лет, выявлены позиции педагогов в отношении инноваций и вскрыты основные противоречия, препятствующие развитию и распространению инноваций в образовании между позитивной в целом ориентацией педагогов на инновации и отсутствием у многих из них чткого предстаачения о характере и содержании инновационной деятельности между нацеленностью многих педагогов на освоение новшеств и отсутствием реальных условий для этого между стремлением системы образования к развитию и обновлению и консерватизмом определнной части педагогических работников между возрастающими требованиями общества к инновационной деятельности педагогов и сохраняющейся ориентацией ряда из них на репродуктивную деятельность в образовании. Практическая значимость работы. Основные выводы и рекомендации могут быть использованы для организации социологического мониторинга инновационных процессов в сфере образования, а также в качестве алгоритма выработки управленческих решений в ходе внедрения инноваций. Реализация сформулированных выводов и предложений будет способствовать эффективному разрешению проблем внедрения и восприятия инноваций в сфере образования. Основные положения диссертации могут быть использованы в преподавании курса Социология образования, спецкурса Инновационные процессы в системе образования для студентов социологических факультетов и педагогических вузов, в учреждениях повышения квалификации педагогов. Апробация работы. Основные положения диссертации были обсуждены на заседаниях кафедры социологии Уральского затем Российского государственного профессиональнопедагогического университета, на Всероссийской научнопрактической конференции по инновациям в профессиональном и профессиональнопедагогическом образовании Проблемы повышения академического уровня высших учебных заведений и региональных образовательных систем г. Екатеринбург, декабрь г. Всероссийской научнопрактической конференции Гуманизация образования императив XXI века г. Пермь, март г. Всероссийской конференции по инновациям в профессиональном и профессноначьнопедагогичсском образовании Повышение академического уровня учебных заведений на основе новых образовательных технологий г. Екатеринбург, ноябрь г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.474, запросов: 106