Теоретические основы развития регионального университета

Теоретические основы развития регионального университета

Автор: Гавриков, Анатолий Леонидович

Шифр специальности: 22.00.04

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2001

Место защиты: Великий Новгород

Количество страниц: 419 с. ил

Артикул: 336907

Автор: Гавриков, Анатолий Леонидович

Стоимость: 250 руб.



Но наставнический аспект время от времени доминировал над естественным, самоуправляемым обучением в спорах об управлении непрерывным образованием. Основа разногласий была отчасти следствием того, что в ранних публикациях ЮНЕСКО и Совета Европы термины непрерывное образование и непрерывное обучение часто использовались один вместо другого . В ситуативном анализе, опубликованном Советом Европы г. В этом смысле оно, собственно, сосуществует с самим жизненным процессом. Обучение же указывает на то, каким образом общество способствует индивидууму в образовании. Таким образом, термин образование имеет антропологический контекст, а обучение социальный. Долгое время европейским лидером в делах, касающихся образования, считали Швецию. Именно там каждый человек уже мог воспользоваться широкой сетью учреждений рекуррентного образования. В Швеции было проведено уникальное исследование роли рекуррентного образования взрослых в качестве дополнения к раннему формальному образованию, а также его влияния на возможности построения карьеры и достижение благосостояния в нем участвовали мужчин шведы по национальности г. Результаты исследования показывают, что два образования, полученные в молодости и в зрелом возрасте, по своему воздействию дополняют друг друга, более того, их влияние носит кумулятивный характер. Следовательно, стратегически важным должно стать решение о дальнейшем развитии системы образования на основе идеи о рекуррентном, пожизненном образовании. Так как и раннее образование, и образование в зрелом возрасте играют важную роль в процессах приобретения статуса и поддержания общественных структур, как и необходимость повышения уровня формального образования, наиболее эффективным способом достижения этого может стать общее образование высокого уровня, получаемое в молодости. Необходимо привлекать взрослых к участию в программах образования взрослых в молодости, так как это способствует повышению вероятности их участия в подобных программах в дальнейшем. Образование не может исчерпываться только получением знаний и умений в молодости, оно должно опираться на теорию пожизненного развития индивидуума 2. В г. Европейского Совета по образованию, развитию, труду и социальным вопросам разработал новый интегративный подход к общей концепции, представляющий собой попытку установления взаимосвязи между независимым и контролируемым непрерывным образованием. В отчете в январе г. Австралии, Канады, Японии, Мексики, Новой Зеландии и США, на которой было достигнуто соглашение по выработке согласованных действий для реализации концепции непрерывного образования как первоочередной цели системы образования во всем мире. На этой встрече термин непрерывное образование был дополнен новым смыслом и принят как всеобщее непрерывное образование. Было признано необходимым установить взаимосвязь между разнообразными путями формальными и информальными приобретения знаний и навыков, что в синтезе создаст новую культуру непрерывного образования. Основа для создания прочной мотивации к непрерывному образованию должна закладываться в человеке с детства и юности, на что и должны ориентироваться дошкольные и школьные учебные заведения. Обучение должно принять более индивидуализированный и междисциплинарный характер. Различные консультационные службы призваны помогать обучающимся ориентироваться во всем многообразии образовательных услуг. Весной г. Международная Комиссия по образованию в XXI в. ЮНЕСКО во главе с , издала отчет , где изложила свое мнение, что будущий прогресс человечества зависит не столько от экономического роста, сколько от уровня развития личности. Необходимость преобразования системы начального и полного среднего общего образования, как несущей ответственность за базовые знания и создание мотивации к непрерывному образованию. Претворение в жизнь идеи создания обучающегося общества. Разработка новой системы учета и оценки человеческих знаний и талантов, в связи с тем, что привычная уже система их оценки, базирующаяся на чисто академических стандартах, устарела.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.242, запросов: 106