Трансформация функций элитного среднего образования : На примере физико-математических школ

Трансформация функций элитного среднего образования : На примере физико-математических школ

Автор: Дымарская, Ольга Яковлевна

Шифр специальности: 22.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Москва

Количество страниц: 248 с. ил

Артикул: 2347269

Автор: Дымарская, Ольга Яковлевна

Стоимость: 250 руб.

Трансформация функций элитного среднего образования : На примере физико-математических школ  Трансформация функций элитного среднего образования : На примере физико-математических школ 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ ОДАРЕННЫХ
1. Подходы к изучению проблемы.
Теоретические предпосылки
Элитарное и элитное образование
2. Выявление и обучение одаренных детей российские исследования
Становление отечественных исследований одаренности.
Современное состояние разработанности проблемы.
3. Зарубежный опыт элитного образования
Первая модель специальные учебные заведения.
Вторая модель индивидуальный подход при совместном обучении.
Элитное математическое образование за рубежом
4. Физикоматематические школы в России
Практики дифференциации в отечественной системе образования
История становления физикоматематических школ.
Современное состояние и перспективы
ГЛАВА 2. СЦЕНАРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАРЬЕР ВЫПУСКНИКОВ ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКИХ ШКОЛ И
СОВРЕМЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ.
1. Методические вопросы исследования.
Операционализация понятий и модель исследования
Информационная база
Процедура обследования и методический инструментарий.
Характеристика обследуемого массива
2. Жизненные ценности выпускников.
Подходы к изучению
Содержательный и аффективный аспекты
3. Образовательные планы и их реализация.
Планы при окончании школы.
Реализация образовательных планов
Гендерный аспект.
Реальный выбор вуза и факультета.
4. Профессиональное самоопределение
Динамика профессиональных ориентаций.
Гендерные особенности профессионального самоопределения
Мотивы выбора будущей профессии
5. Долгосрочные планы
Планы на получение послевузовского образования аспирантура
Планы на получение послевузовского образования второе высшее
образование.
Ориентации в сфере труда.
Ориентации на учебу и работу за рубежом
6. Типичные сценарии профессиональных карьер выпускников физико
математических школ
Роль физикоматематических школ в воспроизводстве научных кадров
Наиболее популярные сценарии и их гендерные особенности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Однако зачастую дифференциация, основанная на личностных качествах и достижениях, скрыто либо явно подменяется дифференциацией социокультурного свойства, когда определенные институции, призванные обеспечивать высокий уровень образования и бьггь доступными любому, способному воспринять определенный объем знаний и умений, в конечном итоге, выступают механизмами социального воспроизводства определенных, относительно малочисленных групп населения. Как видно из приведенного анализа проблемы дифференциации в образовании, она тесно связана с вопросом рекрутирования элит, поскольку дифференциация в образовании напрямую связана с проблемой образования, получаемого элитой. Если рассматривать проблему дифференциации в образовании в терминах элитологии, то, прежде всего, необходимо определить используемый понятийный аппарат, который до сих пор еще окончательно не сформирован. Не претендуя на то, чтобы поставить точку в решении данного вопроса, сформулируем определения ряда понятий, которые будут нами в дальнейшем использоваться. За основу операционализации используемых понятий были взяты рассуждения о терминах элитологии образования , с. Производными от понятия элита являются два прилагательных, элитный и элитарный, которые в последнее время стали очень популярными при характеристике особых видов образовательных услуг 5 2. Однако обсуждение данной проблемы в печати носит, как правило, публицистический, а не научный характер. Кроме того, не сформировалось пока окончательного подхода к определению элитного и элитарного образования, которые зачастую подменяются друг другом. Прежде чем разделить эти понятия в контексте социологического анализа, обратимся к их филологической интерпретации. Филологи, исходя из анализа многочисленных примеров, предлагают следующие толкования данных паронимов в общественно значимом контексте , с. Элитарный 1. Относящийся к элите в значении наиболее видные представители общества или какойлибо привилегированной группы людей, а также свойственный элите, предназначенный для нее привилегированный, престижный. Исключительный, избранный, доступный не многим. Элитный Лучший, отборный, наиболее качественный , с. Если же мы говорим об элитном образовании, то, прежде всего, подчеркиваем его высокое качество вне зависимости от социального статуса и материального достатка того, кому оно предназначается. По сути, такое образование элитизирует личность, то есть в его основе лежит мсритократическое начало, а субъектом образовательного процесса тогда является не представитель элиты социальной, но элиты личностных достоинств. Такой подход позволяет рассматривать элитизацию личности через образование как стремление к дальнейшему совершенствованию творческих способностей и профессионализма , с. Элитарное образование, таким образом, характеризуется тем, что помимо заложенного в него изначально принципа неравенства в виду ориентированности на выходцев из узкой социальной страты, оно является бесплатным бюджетным, и в этом случае качественное образование не получают талантливые дети, семьи которых не входят в элиту общества. Напротив, роль элитного образования исключительно важна для развития общества, поскольку посредством него осуществляется передача генетического кода нации. Общество заинтересовано в том, чтобы определенное, пусть небольшое, количество людей сохраняло и развиваю достижения науки, культуры, технологии . Различие между элитарными и элитными учебными заведениями видно хотя бы из того, что выходцы из привилегированных семей, поступив в элитную школу, зачастую не могут в ней учиться, поскольку не обладают высокими интеллектуальными способностями. Элитарное образование, таким образом, сопряжено с закрытым олигархическим рекрутированием элит, в то время как элитное образование с открытым меритократическим рекрутированием , с. Системы элитарного и элитного образования соотносятся как два пересекающихся круга, у которых часть площади общая 9, с. При этом, элитарное образование может быть одновременно элитным и наоборот. И элитарное образование, в определенной мере, почти всегда является элитным, хотя бы с точки зрения его качества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.469, запросов: 106