Система управления социальным качеством образования как фактор социокультурной динамики региона

Система управления социальным качеством образования как фактор социокультурной динамики региона

Автор: Асадулина, Ирина Гарифзяновна

Шифр специальности: 22.00.04

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 415 с. 24 ил.

Артикул: 4300501

Автор: Асадулина, Ирина Гарифзяновна

Стоимость: 250 руб.



Именно он внес огромный вклад в теорию и практику воспитания и обучения поставил важнейшие педагогические проблемы такие как воспитание личностного начала, влияние биологических и социальных факторов в процессе обучения и воспитания, сущности педагогического процесса, педагогического идеала и др. Б. М. БимБад и А. В. Петровский образование рассматривают как соотношение образовательного руководства растущим человеком с его активностью и самостоятельностью и обеспечение положительной мотивации учащихся в преодолении постоянно нарастающих и всетаки посильных трудностей, соединение личного опыта и социального . На наш взгляд, с социологической и научнопедагогической точки зрения более предпочтительной является формулировка, разработанная в НИИ ВО Ю. Г. Фокиным Образование это система обучения, социализации и развития, направленная на усвоение индивидом системы элементов объективного опыта человечества, необходимого для успешного осуществления им деятельности в избранной сфере общественной практики, и признаваемая обществом в качестве определенного уровня развития индивида 7. В классической дидактике обучения категория образование имеет четыре аспекта образование как ценность, как система, как процесс, как результат. Ценностная характеристика предусматривает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков образование как ценность государственная, общественная, личностная. Образование как процесс движения к заданной цели обучения характеризуется субъективнообъективыми действиями учителя и ученика, преподавателя и студента. Образование рассматривается как результат государственного, общественного и личностного присвоения всех ценностей, которые возникли в процессе образовательной деятельности и являются значимыми для экономического, морального, интеллектуального состояния всех потребителей продукции образовательной сферы 3. Ж. Карпей, выделяя общее и специальное образование, пишет, что общее образование понимается вслед за Л. С. Выготским, Дж. Брунером, Б. Д. Элькониным и В. В. Давыдовым как обучение, воспитывающее умение учиться и думать 1, с. Специалист в области экономики образования В. В. Чскмарев считает, что . В свою очередь, в поисках путей гармонизации взаимоотношений общества и природы наряду с мероприятиями социальнополитического, научнотехнического, политикоправового характера все возрастающее значение приобретает духовнопросветительская деятельность. Отсюда образование может быть рассмотрено как технология формирования взаимосвязей системы человек природа в системном взаимодействии всех элементов его составляющих 9, ч. Образование в широком смысле включает с себя обучение, воспитание, развитие. В социальной педагогике на первый план выступают проблемы воспитания. У многих представителей данной науки процессы воспитания рассматривались вместе с образованием, хотя не было единого мнения в определении их сущности. Г. Ноль и Т. Боймер предметом исследований социальной педагогики считали социальную помощь обездоленным и профилактику правонарушений несовершеннолетних. Однако в наследии других основоположников социальной педагогики И. Г. Песталоцци, Р. Оуэна, Г. Спенсера, П. Наторна, отчетливо прослеживается идея зависимости цели, содержания и результатов воспитания и образования от социальных условий. Немецкий педагог и философ П. Социальная педагогика писал Социальные условия образования и образовательные условия социальной жизни вот тема этой книги. Человеческое общество, утверждал автор, означает общность всех существующих черт бытия общность познания, хотения, даже художественного воспитания общность всей совокупности жизненного труда и всего мировоззрения, следовательно, и образования, в самом широком смысле этого слова. Из общности содержания образования вытекает вместе с тем возможность общности, созидающей всякое содержание, т. В России в е годы социальная педагогика добилась существенных успехов благодаря научной и организаторской деятельности таких ее представителей как С. Т. Шацкий, В. Н. СорокаРосинский, А. Н. К. Крупская, которые не только пытались осуществить на практике идеи связи школы с жизнью и социальной средой, но и объединить в единый процесс образование, обучение и воспитание.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.217, запросов: 106