Моделирование как метод оптимизации функционирования российской высшей школы

Моделирование как метод оптимизации функционирования российской высшей школы

Автор: Фоменко, Наталья Леонидовна

Шифр специальности: 22.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 128 с.

Артикул: 2750887

Автор: Фоменко, Наталья Леонидовна

Стоимость: 250 руб.

Моделирование как метод оптимизации функционирования российской высшей школы  Моделирование как метод оптимизации функционирования российской высшей школы 

Введение
Глава 1. Генезис теоретикометодологических подходов к
исследованию высшего образования
1 Основные тенденции развития теории высшего образования
в западной классической социологии
2 Особенности развития социологии высшего
образования в России
Глава 2. Основные направления и виды моделирования
системы высшего образования в современной России
1 Моделирование в контексте методологических оснований
рефлексии высшего образования.
2.0птимизация функциональных характеристик
современной модели российского высшего образования
Заключение
Список используемой литературы


С. Джон Ньюмен и его модель идеального университета i . С. ОртегаиГассет X. Миссия университета. См. Бердяев II. А., Библер . XXI в. М., Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры. М. ПрогрессКультура, . Т. 2, ч. Искусство. Школа. Просвещение Кареев Н. И. Основы русской социологии. СПб. См. Ладыжец Н. С. Университетское образование идеалы, цели, ценностные ориентации. Ижевск, Краснова Г. А. Открытое образование цивилизационные подходы и перспективы открытого образования. М., . См. Вартофский М. Модели. Репрезентация и научное понимание. М., Плотинский Ю. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. В свою очередь, многие социологические аспекты изучения системы высшего образования оказались вне поля зрения исследователей. Особенно это касается таких аспектов, как необходимость использования инновационной моделирующей концепции роли университетов в системе высшего образования в России. Анализ степени изученности методологических проблем высшего образования приводит к выводу о том, что, не смотря на обилие работ по высшему образованию, генезис социологических подходов к проблеме образования, процессуальные компоненты теории образования еще требуют своего осмысления, в том числе с использованием традиционных и инновационных методов, таких как метод моделирования. Этим и обусловлены выбор темы, цель и задачи диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования выявление специфики воздействия социологического моделирования на процесс трансформации высшей школы в России. В качестве объекта исследования выступает социологическое осмысление генезиса системы отечественного высшего образования. Предметом исследования являются основные методологические подходы социологических концепций высшего образования в контексте современных реформ. Теоретикометодологической основой исследования послужила концептуальная схема методологического плюрализма. В качестве ориентира при решении исследовательских задач выступали методы структурнофункционального анализа, разработанные Э. Дюркгеймом, а также, методы конкретноисторического и сравнительного анализа, которые позволили выявить методологические проблемы развития высшего образования в России, системный подход, разработанный Т. Парсонсом, который послужил главным ориентиром при выявлении системных характеристик высшего образования. Опираясь на генетический метод, разработанный М. Ковалевским, была рассмотрена эволюция понятия образование, высшее образование, в том числе, генезис университетов и их отражение в истории социологии образования1. При изучении проблем социологии образования авгор опирался на конструктивные предложения и обобщения, представленные в материалах дискуссий и обсуждений, развернувшихся в научной литературе и периодической печати последних лет. Эмпирической базой исследования послужили опубликованные документы, статистические сборники, а также вторичный анализ результатов социологических исследований отечественных и зарубежных социологов. Прослежены особенности генезиса и определена статусноинституциональная диспозиция системы высшего образования в новых условиях. См. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., Ковалевский М. М. Социология. СПб. Т.1 Парсонс Т. Функциональная теория изменений. М.,. Предложена типология университетских моделей высшего образования и выявлены основные институциональные характеристики российских университетов. На основе анализа эволюции университета выявлены противоречия становления российских университетов как особой модели интеграции науки и образования. С использованием принципов моделирования, предложена типология изменений социальных функций высшего образования в новых российских условиях. Охарактеризованы возможности оптимизации выявленных тенденций трансформации в контексте современного реформирования системы высшего образования в России. Генезис и эволюция системы высшего образования являются объективными процессами, отражающими изменения социальных, экономических, культурных, политических приоритетов общества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.179, запросов: 106