Действо как жанровый феномен русской музыки XX века

Действо как жанровый феномен русской музыки XX века

Автор: Ромашкова, Ольга Николаевна

Шифр специальности: 17.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 190 с. ил.

Артикул: 2975729

Автор: Ромашкова, Ольга Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Действо как жанровый феномен русской музыки XX века  Действо как жанровый феномен русской музыки XX века 

Введение .с.
Глава I
Исторические модусы действа в жанрах русской
музыки начала XX векас.
Глава II
Жанровые признаки действа в хоровых
произведениях х годов с.
Глава III
Хоровая мистерия К.Волкова Аввакум как образец жанровой драматургии и стилистики музыкального действа.с.
Заключениес.
Библиография


Возможно, это осуществилось благодаря халдеям, принадлежавшим на протяжении святочного периода одновременно и храму, и улице. Халдеи бегали по улицам в свом шутовском наряде, поджигая потешным огнм сеновалы, бороды прохожих. Это были святочные ряженые, которые стали впоследствии неотъемлемыми персонажами святочных колядок. Большое распространение действа получили в ХУНХУШ веках в постановках школьных театров различных русских и украинских городов, в народных театрах и в кукольных вертепах. Школьный театр важнейший культурный феномен эпохи, переходной от Средневековья к Новому времени, который концентрирует в себе художественные явления в области музыкального театра, соединяет традиции народного и религиозного творчества. В России школьный театр просуществовал до начала правления Екатерины II, повлияв на формирование светской музыкальнотеатральной культуры. Среди обилия школьных драм выделяются театральные сочинения Дмитрия Ростовского . Его школьные драмы воплотили в себе три взаимосвязанные национальные традиции украинскую, польсколитовскую и русскую. Дм. Ростовского. Подобное же переплетение было в высшей степени характерно и для русской музыки XVII века в целом, и для музыкальных номеров Рождественской драмы в частности ,0. Постановки спектаклей школьных театров осуществлялись не в храмах, а в специальных помещениях комедийных хороминах. Среди участников школьной драмы могли быть преподаватели и студенты академий, семинарий, духовных школ, специально приглашнные клиросные певчие и др. Театральную музыку для своих произведений Д. Ростовский отчасти сочинял, но, как правило, подбирал из популярных тогда образцов певческого искусства. Автор умело приспосабливал такой материал для сценических целей. Музыкальное оформление не являлось первостепенной задачей драматургов, поэтому трудно воссоздать полный оригинальный музыкальносценический вариант произведения. Е.Левашв, выполнивший историческую реконструкцию Ростовского действа в спустя 0 лет после премьеры, считает, что участники искусно и свободно пользовались как каноническими песнопениями из Октоиха, так и методом свободной импровизации. Такая новая нарождающаяся традиция свободного творческого сочинения, самостоятельной композиции творения, как тогда называли и составляет едва ли не самую суть русского музыкального искусства XVII века, являясь для нас ключевым моментом в его понимании , 0. Школьная драма на сюжет Рождества Христова концентрирует в себе многие основополагающие закономерности драматургии того времени. Вопервых, это максимальное количество действующих лиц при минимальном объме каждой роли. Вовторых, значительное число хоров, не считая вокальных ансамблей. Продолжительность Рождественской драмы в постановке начала XVIII века составляла приблизительно часов. По традиции все женские роли исполнялись юношами. В пьесе Ростовского нет номерного деления и разграничений на действия. Но организация целого подчиняется законам музыкальной формы XVII столетия. Например, существовала традиция концентрического обрамления кульминационного эпизода драмы плача Рахили несколькими крупными хорами то же вокруг монолога Ирода. Один из главных примов объединения музыкального материала в реконструкции Рождественской драмы это система так называемых ключевых попевок, которые последовательно воспроизводятся от эпизода к эпизоду. Не последнюю роль в создании драматургической целостности школьной драмы сыграли различные примы риторики на разных уровнях музыкальной формы от использования в тематизме различных риторических фигур до расположения материала по всему произведению в целом. Каждая из постановок Рождественской драмы в музыкальном плане отличалась от предыдущей. В этом отношении школьный театр особое явление, которое существует только в варианте и строится по законам вариантности. Школьная драма XVII века является образцом для последующих театральных пьес и предвосхищает расцвет русского театра в XVIII веке. Как самостоятельное явление культуры, театр возникает в процессе отделения от обрядового действа.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.204, запросов: 108