От образного слова - к выразительному движению : Верб. средства в педагогике клас. танца

От образного слова - к выразительному движению : Верб. средства в педагогике клас. танца

Автор: Филатов, Сергей Владимирович

Шифр специальности: 17.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1996

Место защиты: Москва

Количество страниц: 200 с.

Артикул: 152451

Автор: Филатов, Сергей Владимирович

Стоимость: 250 руб.

От образного слова - к выразительному движению : Верб. средства в педагогике клас. танца  От образного слова - к выразительному движению : Верб. средства в педагогике клас. танца 



Если говорить точнее, то проблема заключается в том, что ученики в процессе обучения танцевальным дисциплинам сталкиваются с трудностями при восприятии и усвоении учебной информации, подаваемой педагогом. Более того, как показали наблюдения и предварительные эксперименты, процесс передачи учебной информации необходимо совершенствовать прежде всего с точки зрения воздействия слова, приемами и способами речевого педагогического воздействия. В этом смысле большое значение отводится качественному составу и организации педагогической речи, кроме того, особое внимание уделяется рассмотрению речевых образнометафорических выражений, как многофункциональных сигналов, направленных на активизацию процесса усвоения учениками движений классического танца. Указанная выше проблема восприятия и прочного усвоения учебного материала в балетной педагогике включает в себя ряд аспектов, среди которых можно выделить психофизическое состояние организма учащихся, различные способы передачи учебной танцевальновыразительной информации, вопросы методики преподавания и комплекс педагогических приемов, способствующих более эффективном усвоению учебного материала. Для облегчения процесса усвоения учеником новых танцевальновыразительных и координационных навыков необходимо активизировать его внимание, память, ассоциативное и образное мышление, эмоции, чувства, физический тонус опорнодвигательного аппарата и другое. Эта цель в педагогике осуществляется многими способами и приемами. Этот принцип является частью системы преподавания методики классического танца Е. П.Валукина на кафедре хореографии РАТИ. При совершенствовании учебнопедагогического общения и использовании в практике способов и приемов речевого педагогического воздействия достигается эффективность усвоения учебной информации. Особенность процесса освоения двигательных навыков в различных дисциплинах педагогики состоит в том, что информация о движении, исходящая от педагога, излагается ученикам аудиовизуально, что включает в себя объяснение исполнения движения и педагогический показ. Процесс передачи учебной информации можно условно разделить на визуальный, вербальный и образный. Умелое воздействие этими видами информации и их гармоничное соотнесение обеспечивает эффективность процесса преподавания. Отмечая решающее значение визуальной информации в презентации учебных знаний, выделим огромное значение вербальной и образной информации, исходящей от педагога, широкое разнообразие их видов, способов передачи и большой информационный объем. Способы и приемы передачи учебной информации являются частью методики преподавания танцевальных дисциплин и связаны с индивидуальными особенностями преподавания. Поэтому можно говорить о учебнопедагогическом общении в балетной педагогике, которое имеет свои особенности в отличии от профессионального педагогического общения в других специальных и общеобразовательных дисциплинах по воспитанию двигательных навыков. Эти особенности определяются выбором средств педагогического воздействия. Эго понятие в данном случае трактуется как мастер балета. Петрова А. Н.,6 с. Речь в данном исследовании понимается как конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую включая внутреннее проговаривание или письменную форму. Лингвистический энциклопедический словарь, 5 с. Педагогические средства, используемые в процессе освоения танцевальновыразительных навыков в школе классического танца, определяются прежде всего исходя из задач творческого развития учеников, одна из которых воспитание танцевальной выразительности. Таким образом учебнопедагогическое общение в балетной педагогике отличается от педагогического общения других дисциплин спецификой средств педагогического воздействия. В широком спектре педагогических средств, с помощью которых осуществляется учебнопедагогическое воздействие в хореографии, выделим вербальные средства. В понятие Вербальные средства речевого воздействия в балетной педагогике входит комплекс средств речевого педагогического воздействия при обучении танцевальным навыкам.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Методы анализа танцевального движения Меланьин, Андрей Александрович
Традиционные танцы саха: идеи, образы, лексика Лукина, Ангелина Григорьевна
Религиозная драма в театре Западной Европы XVI - XVII вв. Некрасова, Инна Анатольевна

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.182, запросов: 106