Становление современной школы сценической речи : Из опыта Санкт-Петербургской театральной школы

Становление современной школы сценической речи : Из опыта Санкт-Петербургской театральной школы

Автор: Прокопова, Наталья Леонидовна

Шифр специальности: 17.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 238 с.

Артикул: 228814

Автор: Прокопова, Наталья Леонидовна

Стоимость: 250 руб.

Становление современной школы сценической речи : Из опыта Санкт-Петербургской театральной школы  Становление современной школы сценической речи : Из опыта Санкт-Петербургской театральной школы 

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Предпосылки к зарождению современной
педагогики сценической речи
Глава 2. Становление ленинградской петербургской
школы сценической речи
Глава 3. Формирование теоретических и методических
основ обучения навыкам сценической речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Напротив, анализируя путь, пройденный в последнее столетие петербургскойпетроградскойленинградскойпетербургской речевой театральной школой, и деятельность преподавателей речевых дисциплин ШАМ ИСИ ТСИ ЦТУ ЛГТИ ЛГИТМиКа СПбГАТИ, мы постоянно сверяем этот путь с педагогическим творчеством речевых кафедр страны, ищем параллели или отмечаем индивидуальные особенности в работе специалистов по сценической речи различных театральных учебных заведений. К первой группе следует прежде всего причислить работы, посвященные истории и проблемам русского актерского к режиссерского искусства XX века 1, труды К. С. Станиславского, Вл. См. Горчаков М. Н. Режиссерские уроки К. С.Станиславского. Беседы и записи репетиций. М., Кристи Г. В. Работа Станис
чаДанченко, Е. Б. Вахтангова, А. Я.Таирова, В. Э.Мейерхольда, М. Л.Чехова и др. М., Материалы к истории русского театра Обзоры документов. Л., Проблемы и перспективы театрального образования. Л., Актер в современном театре. Л., Из опыта русской советской театральной режиссуры х годов. Л., и др. См. Головашенко Ю. А. Режиссерское искусство Таирова. М., Алперс Б. В. Театральные очерки. В 2х т. М., Красовский Ю. М. Из опыта театральной педагогики В. Э. Мейерхольда Дис. Л., Барбой Ю. М. Теория перевоплощения и система сценического образа Актер. Персонаж. Роль. Образ. Л., Барбой Ю. М. Структура действия и современный спектакль. Л., Песочинский Н. В. Проблемы актерского искусства в театральной концепции В. Э.Мейерхольда годы Дис. Л., Песочинский Н. В. Актер в театре Мейерхольда Русское актерское искусство XX века. СПб. Сбоева С. Г. Актер в театре А. Я.Таирова Там же Золотницкий Д. И. Мейерхольд. Роман с советской властью. М., и др. Вторая группа источников литература по проблемам преподавания сценической речи. В нее вошли все основные работы ведущих специалистов в этой области с начала века, почти все публикации преподавателей сценической речи СПбГАТИ и их диссертационные исследования. Как мы уже отмечали, давно стало необходимым использование научных данных в практике преподавания сценической речи. Поэтому потребовалось привлечение специальной литературы по лингвистике, физиологии, психологии, психофизиологии, фониатрии. Третья группа источников архивы. Основной массив важных для темы архивных материалов сосредоточен в фонде 2 СанктПетербургского отделения Центрального государственного архива литературы и искусства ЦГАЛИ СПб, где собраны документы Академии за годы. Кроме этого в диссертации используются документы, сосредоточенные непосредственно в архиве СПбГАТИ, на кафедре сценической речи СПбГАТИ и в личных архивах преподавателей. Одним из приемов изучения взглядов и мнений преподавателей на основные проблемы сценической речи в театре и на современное состояние процессов речевого обучения актеров явились опросы. Как способ получения информации, опросы давне применяются в социологических исследованиях. Они являются порой незаменимым инструментом изучения социальных явлений, мотивов деятельности, мнений и взглядов. Б прежние годы педагоги кафедры сценической речи СПбГА
ТИ для анализа конкретных явлений уже применяли опросы 1. Используется такая форма и в предлагаемой работе. В зависимости от характера информации и способов ее получения опросы подразделяются специалистами на два больших класса анкетирование и интервьюирование 2. В диссертационном исследовании были использованы оба класса опросов 1 анкетирование преподавателей сценической речи различных городов страны и 2 интервьюирование преподавателей сценической речи СПбГАТИ. К этой же группе источников откосится использование видео и аудиоматериалов видеозаписей спектаклей на литературной основе преподавателей кафедры, видео и аудиозаписей зачетов, экзаменов и контрольных уроков на различных актерских курсах х годов. См. Куницын А. Н. . Матанов Б. А. Анкета по проблемам сценической речи Опыт анкетного исследования Сценическая педагогика. Л., . С. Васильев Ю. А., Куницын А. Опыт анкетного анализа Теория и практика сценической речи. Л., . С См. Здравомыслов А. Г. Методология и процедура социологических исследований. М., . Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут способствовать совершенствованию современного преподавания сценической речи, позволят сформулировать конкретные рекомендации для речевого обучения актеров.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 108