Этнолингвистические дифференциации в формировании лексико-грамматических категорий у татар-билингвов и русских в системе преодоления речевых дисфункций : на материале Тюменской области

Этнолингвистические дифференциации в формировании лексико-грамматических категорий у татар-билингвов и русских в системе преодоления речевых дисфункций : на материале Тюменской области

Автор: Поливара, Зинаида Васильевна

Шифр специальности: 10.02.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2011

Место защиты: Тюмень

Количество страниц: 339 с. ил.

Артикул: 5090883

Автор: Поливара, Зинаида Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Введение
РАЗДЕЛ 1.
ГЛАВА 1. Основная характеристика функционирования русского и
татарского языков в Тюменской области
1.1 .Проблемы функционирования татарского языка в Тюменской областиЗО
1.2. Проблемы функционирования русского языка в Тюменской области
1.2. Проблемы взаимодействия тюркских и славянских языков в
Тюменской области
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Проблемы реализации двуязычия в семье и социуме в полиэтничном пространстве Тюменской области
2.1. Понятие о билингвизме двуязычии.
2.2. Сильный и слабый языки при двуязычии
Этнолингвистические дифференциации и речевые дисфункции, .
2.3. Двуязычная семья проблемы выбора языка общения и его усвоения детьми.
2.4.Специфика обучения чтению и письму детейбилингвов в контексте
школьной успеваемости
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Взаимосвязь преподавания языка и культуры для татарбилингвов и русских старшего дошкольного возраста.
3.1. Особенности поведения русских и татарбилингвов в дошкольном образовательном учреждении
3.2. О характере предметнопрактического взаимодействия в условиях билингвизма.
3.3. Понимание и говорение у татарбилингвов и русских старшего
дошкольного возраста
Выводы по третьей главе.
РАЗДЕЛ
ГЛАВА 4. Содержание этнопсихолингвокоррекционного подхода к изучению лексикограмматических категорий русского языка у татарбилингвов и русских старшего дошкольного возраста.
4.1. Понятие этнопсихолингвистической нормы у татарбилингвов и русских старшего дошкольного возраста.
4.2. Структура этнопсихолингвокоррекционного подхода и этнопсихолингвистическая характеристика детей с общими речевыми дисфункциями
4.3. Формирование лексикограмматических категорий русского языка в онтогенезе
4.4. Специфика лексикограмматических категорий в татарском языке . 8 Выводы по четвертой главе.
ГЛАВА 5. Экспериментальное изучение уровней владения лексикограмматическими категориями у детей татарбилингвов и русских старшего дошкольного возраста собщими речевыми дисфункциями
5.1. Организация эксперимента и методы исследования.
5.2. Результаты констатирующего эксперимента и его анализ.
5.3. Материалы и приемы работы
5.4. Типы обучающих игр в этноисихолингвокоррекционном подходе при работе с детьмибилингвами и детьми с общими речевыми дисфункциями старшего дошкольного возраста.
5.5. Особенности организации языковойречевой игры
Выводы по пятой главе.
ГЛАВА 6. Особенности реализации этнопсихолингвокррекционного подхода по формированию лексикограмматических категорий у татарбилингвов
старшего дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями
6.1. Теоретическое обоснование формирования грамматического строя речи у татарбилингвов старшею дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями.
6.2. Содержание этнопсихолингвокоррекционного дискурса по формированию грамматического строя речи у татарбилингвов старшего дошкольного возраста с общими речевыми дисфункциями
6.3. Проведение формирующего эксперимента и анализ его результатов.
Выводы по шестой главе.
Заключение.
Литература


Последовательное и планомерное осуществление языкового планирования в Тюменской области, изменение демографических пропорций основных этносов в регионе, возможность выбора языка дополнительного обучения и другие факторы в значительной мере повлияли на характер функций и сфер применения национального и русского языков. Данное обстоятельство отразилось в тематике большинства социолингвистических работ последнего периода исследуется функционирование языков в системе государственного управления, СМИ, ономастическом пространстве, культуре, образовании и т. Х.Ч. Алишина, В. М. Алпатов, В. И. Загвязинский, В. Н. Евсеев, И. В. Евсеева, Исакова, И. С. Карабулатова, Л. Ф. Карелина, В. Г. Костомаров, Г. М. Ниязова, М. А. Сагидуллин, 1 Фсдоряк, Н. К. Фролов, Н. Г. Хайруллина, Г. К. Чаукерова и др Значительное число работ посвящено изучению языкового состояния различных социальных и этнических групп населения в связи с миграционными процессами в Тюменской области и в России М. М. Бауэр, И. В. Бобров, В. В. Воробьев, К. С. Кабдулвахитов, К. К. Койшше, Т. В. Кочеткова, Г. М. Ниязова, 1 Новикова, Д. А. Салимова, Э. В. Рязанцев. Н.Ж. Особое место занимают исследования языковой идентичности и языка как главного символа государственной суверенности, инструмента гражданской, этнической и культурной мобилизации С. М. Данильченкова Белякова, Н. Д. Голев, Г. С. Корепанов, Г. М. Ниязова М. А. Сагидуллин, К. Ф. Седов, Н. Г. Хайруллина, и др Вместе с тем, в условиях бурного экономического роста в Тюменском регионе и связанных с ним положительных миграционных потоков, которые самым естественным и динамичным образом отражаются в характере языковой ситуации, можно заметить некоторое снижение внимания социолингвистов к проблемам функционирования русского языка в Тюменской области. Однако при всем многообразии работ не было проведено исследований по изучению влияния двуязычия на характер усвоения как родного, так и неродного языка. В ситуации Тюменской области, где первое место среди этносов занимают русские, а второе татары, это может быть либо русскотатарское, либо татарскорусское двуязычие с характерными этнолингвистическими дифференциациями. Идентификация себя в социальном пространстве обнаруживается и проявляется в процессе речевой коммуникации. Как известно, ребенок с самых ранних лет начинает формировать собственное Я по образцу родителей. Только владение языком и его активное функционирование в семье позволяют полному освоению ребенком национальной специфики народа. Языковое воспитание с ранних лет способствует полному пониманию образа жизни народа, его менталитета, национальной психологии. Тюменской области переплетены такие факторы, как многонациональная культура, традиции, ментальность, устои и уклады, поведенческие и ценностные стереотипы. Славяне и тюрки были обречены на соседство и взаимодействие самим ходом истории. Мотив Степи как Дикого поля и извечной борьбы со степняками стал доминирующим и в русской историографии, и в эпическом народном сознании татарское нашествие XIII в. В.Г. Флоровский, П. М.Бицилли, . Безусловно, результаты реального исторического взаимодействия славянских и тюркских этносов были несравненно многообразнее, чем общие историографические схемы. Территория ЗападноСибирской равнины, как указывают историки, была заселена племенами саргатской археологической культуры еще в IV в. Здесь проходили и международные торговые караванные пути. Как отмечает Х. Ч.Алишина, население, проживавшее по берегам Туры, Тобола, Иртыша, с древнейших времен испытывало на себе перекрестное влияние мировых цивилизаций. Каждая культура старательно стирала следы предыдущей Алишина . Процессы этнического развития тюркских народов, проживающих на территории Тюменской области, становятся объектом все более пристального интереса, поскольку возрастающее значение национального фактора в общественной жизни, политике диктует необходимость иметь достоверную информацию о различных сторонах жизни этносов. Вопросы происхождения культуры древних тюрков вызывают большой интерес в связи с их большой ролью в военнополитической и этнокультурной истории Евразии.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.241, запросов: 138