Регионализация образования, сущность и концептуальные основания : Теоретико-методологический аспект

Регионализация образования, сущность и концептуальные основания : Теоретико-методологический аспект

Автор: Журавлева, Ирина Александровна

Шифр специальности: 09.00.11

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Иркутск

Количество страниц: 134 с.

Артикул: 2322488

Автор: Журавлева, Ирина Александровна

Стоимость: 250 руб.

Регионализация образования, сущность и концептуальные основания : Теоретико-методологический аспект  Регионализация образования, сущность и концептуальные основания : Теоретико-методологический аспект 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.3
Глава 1. Экологоинформационное общество и проблемы
образовательной парадигмы
1. Формирование экологоинформадионного общества
XXI века и кризис образовательной системы.
2. Новая картина мира и проблема модернизации
образования.
Глава 2. Теоретикометодологические основы
регионализации образования
1. Образование как социальный институт.
2. Федерализм и регионализм две формы организации образовательного пространства современной
России
3. Методологические принципы регионализации образования
как социального института.
Заключение.4
Литература


Анализ литературы показал, что, хотя и существует серьезная теоретикометодологическая основа для изучения региональных процессов развития образования, социальнофилософские проблемы формирования региональных образовательных систем педагогической наукой понастоящему не осознаны. В научной литературе они представлены в виде эмпирического описания некоторой совокупности фактических данных, а на практике регионализация зачастую осуществляется методом проб и ошибок. Таким образом, актуальность и практическая значимость вопросов социальнофилософских оснований формирования современных региональных систем образования и их слабая научная разработанность позволили выявить проблему и избрать темой исследования социальнофилософские основания регионализации современного образования. Объект исследования региональная система образования как социальный институт в условиях модернизации образования и формирования новой образовательной парадигмы. Предмет исследования условия формирования региональной образовательной системы, обеспечивающей реализацию идеи экологоинформационного единства общества в образовательном пространстве региона. Цель исследования разработать социальнофилософские основания формирования региональной образовательной системы, которая дает возможность достижения нового социальномировоззренческого состояния региональных субъектов обучения и воспитания сформулировать и осуществить проверку теоретических положений на практике. Методология работы. Особенности используемого в предлагаемой работе подхода междисциплинарность и плюралистичность. Основания модернизации образования исследуются как средствами философского, культурологического, социологического, эмпирическою знания. Эго позволяет использовать материал разнообразных культурологических подходов ценностный, культурноантропологический и др. В соответствии с общей методологией для решения поставленных задач и в соответствии с природой объекта исследования нами использовались следующие методы, теоретический анализ философской, социологической, психологопедагогической литературы изучение и анализ имеющегося опыта формирования региональных систем образования наблюдения в соответствии с программой и целями исследования изучение нормативных документов педагогический эксперимент ретроспективный анализ многолетнего личного опыта педагогической и научной деятельности. Теоретическая и практическая значимость работы. Положения, сформулированные в исследовании, имеют важное общетеоретическое и практическое значение. Теоретическое значение результатов заключается в том, что они являются этапом в разработке социальнофилософских проблем процесса регионализации образования, теории философии образования, системы понятий этой теории. Практическое значение состоит в том, что разработанные и принятые в исследовании критерии, используемые для анализа эффективности развития приоритетных направлений образования в регионах, доказывают свою правомерность и могут быть использованы в качестве методологических рекомендаций органам управления образования для проектирования программ развития регионального образования. Апробации работы. Основные разделы исследования обсуждались на теоретических семинарах кафедры регионоведения и социальной экономики ИГУ апрель года на ежегодной научнопрактической конференции студентов, аспирантов, преподавателей на второй областной научнопрактической конференции Экологическое образование теория, практика, проблемы май года на Российской научнопрактической конференции Социальное партнерство в образовании взрослым СанктПетербург, февраля года на Российском семинаре по проблемам образования взрослых СанктПетербург, 13 марта года. Научные результаты, полученные автором, внедрены в чтении курса кафедры регионоведения Региональная образовательная система в гг. Автор принимал участие в хздоговорных работах научнопроизводственного центра Регион в г. Саянске, Черемхово Иркутской области, на базе Иркутского государственного педагогического колледжа 1. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, которые включают пят ь параграфов, заключения и списка литературы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.953, запросов: 111