Гражданское образование как проблема социальной философии

Гражданское образование как проблема социальной философии

Автор: Михалина, Оксана Александровна

Шифр специальности: 09.00.11

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Новосибирск

Количество страниц: 172 с.

Артикул: 2629986

Автор: Михалина, Оксана Александровна

Стоимость: 250 руб.

Гражданское образование как проблема социальной философии  Гражданское образование как проблема социальной философии 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК
СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ.
1. Социокультурная обусловленность проблем гражданского образования.
2. Поиск философских оснований гражданского образования от классики к
современност и
3. Ценностноцелевые характеристики гражданского образования.
ГЛАВА И. ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРАКСИОЛОИГЧЕСКИЙ АСПЕКТ
1. Гражданское образование как элемент современного гражданского
общества
2. Философские основания современной образовательной политики и
гражданское образование
5. Гражданское образование для социализации личности в условиях
современной школы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Многомерность феномена гражданского образования как следствие, множественность, его интерпретаций и толкований, многосторонность его приложения1 в образовательновоспитательной сфере обуславливают необходимость обращения к данному понятию с принципиально новых позиций в контексте социальнофилософского знания. Этот важный аспект определил цель и задачи настоящей диссертационной работы. Цель данного исследования дать всесторонний анализ концепции гражданского образования в контексте современной философии образования. Задачи исследования. Такое видение проблемной ситуации и цель, поставленная в данной работе, определили объект и предмет исследования. Объектом исследования является образование в условиях формирования гражданского общества в России. Предметом исследования гражданское, образование как проблема социальной философии в онтологическом, аксиологическом, праксиологическом аспектах с учетом межкультурного анализа систем образования России и США. Основной причиной, по которой нами были выбраны для сравнения Россия и США, является тот факт, что в структуре систем образования обеих стран в последнее десятилетие XX века насущной необходимостью явилось создание новой концепции воспитания, формирующей комплекс гуманистических ценностей, адекватной потребностям изменяющегося социума. Она уже не отвечает требованиям, предъявляемым к образованию современным обществом. По мнению многих ученых, нужно искать новый комплекс педагогических и философских идей, создающих основу для системы образования, открытой, диалогичной, демократичной, устойчивой в современных цивилизационных условиях Именно поэтому сейчас возникают самые различные подходы к вопросу реформирования системы образования. Как российскими, так и зарубежными исследователями формулируются новые концепции образования, разрабатываются программы, осуществляется поиск новых форм организации научного знания, направленных на обновление системы образования. Методологической основой диссертационного исследования послужили труды классиков мировой и отечественной философии, работы современных русских и зарубежных философов, в которых философия представлена учением о всеобщих законах развитияприроды, общества, мышления, об общих принципах, бытия и познания, учением об отношении человека к миру. Философия образования в диссертации выступает формой философской концептуализации знаний об образовании. Философия образования ассимилирует все знания, так или иначе соприкасающиеся, с образованием,, в концептуальном, обобщенном виде. Философия образования как междисциплинарная область позволяет осуществить комплексный анализ гражданского образования, в котором мы выделяем онтологический, аксиологический и праксиологический аспекты. Анализ гражданского образования в онтологическом аспекте определяет постановку вопросов о том, каким должно быть гражданское образование, каковы его функции, как оно должно быть выстроено и пр. Аксиологический аспект проблемы гражданского образования связан с обоснованием приоритетных ценностноцелевых ориентиров образовательной деятельности. Аксиология, как известно, представляет собой учение о природе ценностей, их месте в реальности, о связи различных ценностей между собой, с культурными, социальными факторами и др Анализ ценностей исключительно важен для1 современного гражданского образования. При обращении к праксиологическому аспекту акцентировалось внимание на взаимодействии образования и общества, конкретизируя его уровнем государственного регулирования отечественного образования. Особенность предмета исследования поставила проблему комплексного исследования взаимосвязи сущего и должного в образовательной сфере, обращая внимание на. Поскольку в диссертации рассматривается круг вопросов, находящихся на стыке социальной и политической с философии, педагогики, философииобразования. Из обозначенного общеметодологического подхода вытекает новизна научного поиска,, теоретическая и практическая, значимость настоящего диссертационного исследования. М.В. Ломонсовым, А. Н Радищевым, Н. И. Новиковым и др. России и паттерналистской ролью государства в жизни общества государство выступает как интегрирующая сила в современной реальности роль современного государства в становлении гражданского общества заключается в выработке соогветствующей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.251, запросов: 111