Инновационные компьютерные технологии как средство обеспечения качества подготовки инженеров : Социально-философский анализ

Инновационные компьютерные технологии как средство обеспечения качества подготовки инженеров : Социально-философский анализ

Автор: Ковалев, Сергей Викторович

Шифр специальности: 09.00.11

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Москва

Количество страниц: 175 с.

Артикул: 2344778

Автор: Ковалев, Сергей Викторович

Стоимость: 250 руб.

Инновационные компьютерные технологии как средство обеспечения качества подготовки инженеров : Социально-философский анализ  Инновационные компьютерные технологии как средство обеспечения качества подготовки инженеров : Социально-философский анализ 

Введение
Инновационные компьютерные технологии занимают значительное место в системе образования развитых стран. Применение инновационных компьютерных технологий в образовании позволят расширить профилизацию и повысить эффективность подготовки специалистов с наименьшими затратами времени и средств на обучение. Особенно эго практикуется в области дистанционного обучения, переобучения, повышения квалификации, второго и третьего высшего образования. Это обусловлено экономическими потребностями в специалистах того или иного профиля и расходами на их подготовку и переобучение. Такова ситуация в европейских странах и США, в России же применение инновационных компьютерных технологий еще не достигло таких глобальных масштабов как на Западе. оэтому инновационные новейшие компьютерные технологии являются важным инструментом современного процесса обучения.
Обучение эго процесс управляемого познания, усвоения учебной информации, е воспроизведения, овладения той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Для формирования современной развитой, образованной личности XXI века необходимо использовать в современном учебном процессе новейшие информационные технологии с целью совершенствования процесса обучения и подготовки специалистов способных работать с различными видами электронного оборудования.
Проблема исследования состоит в информационном подходе к процессу познания как философской категории, рассмотрении аспекта дегуманизации образования за счет применения компьютерных информационных технологий и программированного обучения.
Этот процесс обучения включает в себя анализ исходной ситуации, определение и постановку цели обучения и принятие е слушателями планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели
предъявление нового фрагмента учебного материала разными способами и его осознанное восприятие исполнение обучающих и учебных операций, организация учебной работы преподавателя и слушателей организация и самоорганизация слушателей при применении нового учебного материала для оптимального его уровня в данных условиях организация обратной связи, контроль и корректирование работы но усвоению содержания материала и самоконтроль анализ и самоанализ, оценка результатов обучения подготовка и работа слушателей вне учебного заведения.
Соблюдая эти условия можно добиться более тщательного и осмысленного отношения слушателей к учебному процессу и работе с получаемой образовательной информацией.
Актуальность


С. Гершунского, О. В. Долженко, Л. II. Ланда, В. А. Ляудиса, М. В. Кларина, И. А. Омельченко, А. К. Филатова, В. Л. Шатуновского в таких областях как философия образования для XXI века математические модели педагогического измерения, алгоритмизация в обучении, современные методы и технология обучения в техническом вузе, теория вероятностей и математическая статистика в основе формирования контрольнокорректировочных действий у студентов при обучении с помощью ЭВМ, инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках, педагогическая технолошя построения теории образования на основе междисциплинарного системного подхода, и математические модели в учебновоспитательном процессе. К исследованиям составляющим теоретическую базу диссертации, следует отнести работы по общим проблемам тестового контроля и диагностики усвоения материала Аванесова, Д. Г Леватес, Н. В.П. Беспалько, А. О. Татура, А. Г. Шмелева, И. А. Омельченко, В. А. Ляудис. Сюда же примыкают работы по применению математических моделей для конструирования тестов обучающего контроля Аванесова, Г. С. Ковалевой, Т. Д. Красновой, Ю. М.Неймана, В. А.Хлебникова, Г. К.Селсвко и др. В нашей работе комплексно рассмотрены современные средства, методы и системы образовательных компьютерных технологий, их типология, классификация и специфические характеристики. Выделены модели информационных образовательных технологий наиболее широко применяемые в мире и наиболее пригодные из них к применению в российском высшем образовании. Дана трактовка управления процессом учебновоспитательной деятельности в ВУЗе как совокупности взаимодействия субъекта, объекта и механизма управления связанных с реализацией познавательных функций образовательной системы адаптации, целепологапия, интеграции, воспитания, обучения, творческою развития и др. Проведена классификация форм и методов передачи информации и предложена система мер по повышению качества подготовки инженерных кадров и управлению учебновоспитательным процессом посредством инновационных компьютерных технологий. В диссертации представлена специфика обучения и контроля одного и группы слушателей в условиях очного и заочного обучения, отмечаются направления методических усилий на самостоятельное получение знаний. Материалы диссертационного исследования прошли апробацию и получили положительную оценку научных и практических специалистов. Они были изложены в докладах и обсуждены на научнометодических семинарах и заседаниях кафедр МГГУ им. Н.Э. Баумана Политология, История, Инженерная педагогика, Химия, Проектирование и технология производства электронной аппаратуры, а также в процессе преподавания курса Нетрадиционные подходы к обучению в учебном году, курсов Политология и Страноведение в учебном году в МГТУ им. Н.Э. Баумана, на VI и VII международных Энгельмейеровских чтениях в и в гг. Московской гуманитарносоциальной академ и и. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. Глава 1. В главе предлагается философский анализ существующих компьютерных информационных средств, позволяющих оптимизировать познавательный процесс. Компьютерные технологии представления информации, современные информационнотехнологические модели передачи учебной информации. Обосновываются перспективы и необходимость применения компьютерных технологий преподавателями и студентами в учебном процессе, рассматривается познавательный аспект компьютерных систем обучения. Понятие целостности процесса обучения неразрывно связано с понятием системности и комплексности. Можно утверждать, что в некотором роде понятие целостности перекрывает системность и комплексность. Система это множество взаимосвязанных элементов компонентов, образующих устойчивое единство и целостность, обладающее интегративными свойствами и закономерностями. При этом информатизация обучения требует от преподавателей и учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания информационных обучающих потоков.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 111