Воображение как эстетическая способность

Воображение как эстетическая способность

Автор: Басова, Алла Александровна

Шифр специальности: 09.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 178 с.

Артикул: 2611305

Автор: Басова, Алла Александровна

Стоимость: 250 руб.

оглавление
Введение
Глава 1. Проблема воображения в истории философскоэстетической мысли
1. Воображение как способность познания
2. Творческая природа воображения
3. Философскопсихологическая концепция воображения XX век
Глава 2. Эстетическая природа воображения
1. Воображение как процесс
2. Принципы и подходы к типологии воображения
Глава 3. Воображение в контексте культуры
1.Феномен воображения в репрезентативных образах культуры
2 Художественное воображение как конструирующая способность
3. Развитие воображения в образовательном процессе культуротворческая модель
Заключение
Список литературы


Г.Юнга в связи с описанием структур человеческой психики. Описание функций воображения как биопсихического механизма обнаруживается в исследованиях по нейрофизиологии и нейроэстетики В. П.Эфроимсон, И. Ренчлер, Б. Херцбергер, Д. Эпстайн, а также в когнитивной психологии Р. Л.Солсо. Психологопедагогические аспекты проблемы воображения нашли свое отражение в трудах Л. С.Выготского, А. В.В. Зеньковского, Л. И.Коновалова, В. Л.Ю. Субботиной, Б. М.Неменского, В. Г.Грязевой вопросами психологии и развития воображения занимаются авторы, работающие в контексте педагогики ненасилия Ч. Кизовский, Т. А.Г. Козлова, Л. В.Цыпина. Объектом исследования является воображение как эстетическая способность предмет исследования способы и формы реализации, функции воображения в процессах познания и творчества. Цель работы исследовать воображение как сущностную способность сознания, определить его место и роль в познании и творчестве. Новизна результатов работы обусловлена применением междисциплинарного, комплексного подхода к проблеме воображения как эстетической способности, проанализированной на двух уровнях личностном и социокультурном. Воображение определяется как эстетическая способность, онтологическое качество сознания, способность конструирования эстетической реальности, инструмент практики творчества. Историкофилософский экскурс позволяет проследить движение воображения от его онтологической трактовки античность к пониманию его гносеологической природы И. Кант, от идеи воображения как самостоятельной творческой способности романтизм к экзистенционально психологической трактовке в XX веке. Феномен воображения рассмотрен как источник и побудительный мотив созидания и конструирования специфических образов мира мифологический, религиозный, научнофилософский, художественный, образующих слитность и доминирующую, динамическую последовательность в филогенезе и онтогенезе. Развитие воображения в процессе образования рассматривается в контексте концепции культуротворческой школы. Выстроена педагогическая модель развития этой эстетической способности по возрастным этапам становления личности начальная, средняя, старшая школа. В соответствии с последовательностью решения поставленных задач, строится структура диссертационного исследования. Эпоха романтизма открывает творческую природу воображения, утверждает его самостоятельность и свободу. Трактовка воображения в постклассической философии и эстетике акцентирует иррациональные истоки этой способности, ее связь с интуицией, природа воображения объясняется психологически или даже физиологически. В XX веке психология, нейрофизиология, нейроэстетика, рассматривают воображение как функцию сознания, как его онтологическое качество, развертывающееся в социокультурной практике, в познании и творчестве. Воображение рассматривается как процесс, преобразующий отражения действительности, где компонентами творческого воображения являются мечта, не воплощаемая непосредственно в те или иные продукты деятельности, фантазия с ее иллюзорным представлением о мире и излишними комбинациями, интуиция как инструмент конструирования новой реальности. Воображение материализуется двояким образом для физическителесной предметности это форма предмета восприятия для вещественнотехнической схема, конструкция, модель. В духовном слое культуры воображение является источником идей, порождающее имагинативную реальность и тесно связанное с интуицией. В художественном слое культуры воображение опредмечивается в образах. Основная задача третьей главы рассмотреть феномен воображения как способность и побудительный мотив конструирования образов мира в мифологическом сознании, религии, науке, философии и искусстве, проследить возможности развития воображения в образовании. Мифологическая картина мира продукт персонифицирующего воображения диффузность, нерасчлененность мифического мышления, которая проявляется в неотчетливом разделении предмета и знака, вещи и слова, существа и его имени, подчинена закону постоянных метаморфоз воображения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.211, запросов: 111