Информационно-аналитический инструментарий бюджетирования деятельности высшего учебного заведения

Информационно-аналитический инструментарий бюджетирования деятельности высшего учебного заведения

Автор: Холод, Лариса Леонидовна

Год защиты: 2008

Место защиты: Москва

Количество страниц: 258 с. ил.

Артикул: 4076164

Автор: Холод, Лариса Леонидовна

Шифр специальности: 08.00.13

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Информационно-аналитический инструментарий бюджетирования деятельности высшего учебного заведения  Информационно-аналитический инструментарий бюджетирования деятельности высшего учебного заведения 

1.1 Высшее учебное заведение как объект управления и субъект производственной деятельности в условиях рыпка.
1.2 Развитие системы финансового обеспечения деятельности высшего учебного заведения в современных условиях
1.3. Понятие бюджетирования и его роль в системе управления высшим учебным заведением.
Выводы по главе 1.
Глава 2 Организационный механизм бюджетирования деятельности высшего учебного заведения
2.1 Организационноэкономическая сущность бюджетирования как инструмента финансового планирования деятельности высшего учебного заведения
2.2 Анализ и моделирование механизма бюджетирования деятельности высшего учебного заведения
2.3 Основные проблемы внедрения механизма бюджетирования дея тельности высшего учебного заведения и направления его совершенствования
Выводы по главе 2.
Глава 3 Информационноаналитический инструментарий бюджетирования деятельности высшего учебного заведения
3.1 Информационное обеспечение бюджетирования деятельности высшего учебного заведения
3.2 Модель процесса бюджетирования деятельности высшего учебного заведения со смешанным сс финансированием.
3.3 Автоматизация бюджетирования деятельности высшего учебного заведения.
Выводы но главе 3
Заключение.
Библиографический список
I Приложения
Приложение А Трансформация российской системы высшего образования
и конце XX начале XXI века
Приложение Б Различные подходы к исследованию финансового обеспечения деятельности российских ВУЗов.
Приложение В Управление денежными потоками ВУЗа
Приложение Г Финансирование высшего образования в зарубежных странах
Приложение Д Сущность бюджетирования деятельности ВУЗа.
Приложение Е Нормативноправовая база, регламентирующая бюджетирование деятельности высшего учебного заведения.
Приложение Ж Оценка финансовой устойчивости ВУЗа в процессе бюджетирования его деятельности
Приложение И Система управления финансами Московского гуманитарного университета.
Приложение К Бюджетирование расходов Московского гуманитарного
университета.
Приложение Л Предложения по внедрению и развитию системы бюджетирования деятельности Московского гуманитарного университета.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


При выделении внутривузовских организационноэкономических отношений ВУЗа необходимо использовать методологический подход к классификации экономических отношений по критерию характер воздействия тех или иных факторов на функционирование и развитие экономической системы . Такими факторами, являются техника и технология характер присвоения экономических ресурсов и результатовпроизводства отношения собственности организация и управление. В соответствии с указанными факторами различают техникоэкономические, социальноэкономические и организационноэкономические отношения см. Они определяют зависимость деятельности ВУЗа ог ее организации и управления ею. Объектами данных отношений является процесс подготовки студентов, проведения НИОКР, издательской деятельности, оказания консультационных и других услуг. Субъекты внутривузопских организационноэкономических отношений это подразделения ВУЗа, сотрудники, студенты и заказчики выполнения договорных работ. Рисунок 1. Использование такого подхода позволяет исследовать всю совокупность виутривузовских организационноэкономических отношений, которые играют важнейшую роль в анализе объекта и предмета данного исследования. Совершенствование внутривузовских организационноэкономических отношений с целью повышения качества и эффективности деятельности ВУЗа означает переход к новой модели деятельности ВУЗа, которая должна обеспечить, вопервых, гибкость его деятельности, вовторых, полноценное включение каждого субъекта в систему внутривузовских организационноэкономических отношений. ВУЗа. Данные принципы наиболее полно выражаются при переходе от функциональной организации управления ВУЗом к ее процессной ориентации. Причина данного перехода малая эффективность функционально ориентированной организации деятельности ВУЗа в условиях рынка а также изменение способов и методов принятия решений в условиях усиления экономической самостоятельности ВУЗа 9. С конца х годов исследуются проблемы использования принципов процессноориентированного управления применительно к ВУЗам , . При этом под бизнеспроцессом обычно понимается совокупность работ, упорядоченная во времени и пространстве и с определением входов и выходов данной системы. Бизнеспроцессы, осуществляемые ВУЗом, можно разделить на основные, добавляющие качество создаваемых услуг, и вспомогательные, которые формируют инфраструктуру его деятельности. К основным бизнеспроцессам относятся образовательные и научноисследовательские, например, выпуск специалистов по определенной специальности и форме обучения. Образовательные бизнеспроцессы в качестве входа имеют абитуриентов, в качестве выхода специалистов, а их содержанием является определенным образом организованное обучение и воспитание студентов. Объектами образовательных бизнеспроцессов являются разработка, осуществление, управление и институциональное обеспечение образовательной деятельности, а субъектами ВУЗ, трудовые коллективы его подразделений, преподаватели, студенты и предприятиязаказчики его продукции услуг. Выделение образовательных бизнеспроцессов и их совершенствование позволяют повысить эффективность деятельности ВУЗа, оптимизировать ее организацию, синхронизировать использование ресурсов, потребляемых в ходе реализации данных процессов. Исходной точкой и конечным продуктом образовательного бизнеспроцесса является его результат, ориентированный на потребителя. Следует отметить, что в деятельности ряда российских ВУЗов уже частично используется процессноориентированное управление, особенно при организации получения второго высшего образования , , 4. Выделение образовательных бизнеспроцсссов и организационная децентрализация ВУЗа предполагает определение в нем центров ответственности факультетов, кафедр, обеспечивающих осуществление данных процессов. Руководители указанных центров должны принимать на себя ответственность за результаты их деятельности. ВУЗа. Процессноориентированное управление деятельностью ВУЗа означает делегирование более широких полномочий и ответственности его подразделениям при реализации ими образовательных бизнеспроцессов. В новой модели деятельности ВУЗа оно должно, с нашей точки зрения, осуществляться следующим образом.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 128