Методология планирования налоговых доходов и их социально-экономическое содержание в бюджетной системе РФ (на примере налога на доходы физических лиц и налога на прибыль организаций)

Методология планирования налоговых доходов и их социально-экономическое содержание в бюджетной системе РФ (на примере налога на доходы физических лиц и налога на прибыль организаций)

Автор: Попков, Сергей Юрьевич

Шифр специальности: 08.00.10

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2012

Место защиты: Москва

Количество страниц: 402 с. ил.

Артикул: 5090895

Автор: Попков, Сергей Юрьевич

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .
Глава 1. Теоретические основы проектной компетентности будущего специалиста но связям с общественностью
1.1. Сущностные характеристики проектной компетентности будущего специалиста по связям с
общественностью.
1.2. Педагогические условия формирования проектной компетентности будущего специалиста по связям с
общественностью
Выводы по первой главе
Глава 2. Обоснование и реализация процесса формирования проектной компетентности будущего специалиста по связям с
общественностью
2.1. Моделирование процесса формирования проектной компетентности у будущих специалистов
2.2. Опытноэкспериментальная работа по формированию проектной компетентности будущего спецназ йога по связям с общественностью
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Поэтому специалист по связям с общественностью помимо стандартных требований, которые выдвигает ему современная система образования, должен обладать высокой степенью интеллектуальной подготовки, готовностью переориентироваться, готовностью к самообразованию, способностью быстрой адаптации к неординарным ситуациям. Все эти умения необходимы современному специалисту по связям с общественностью, все эти виды опыта, приобретаемого студентом в процессе подготовки в вузе, составляют содержание профессиональной компетентности специалиста. В структуру данного опыта целесообразно включить личностные качества и профессиональные компетенции, которые позволят специалисту успешно работать в условиях рыночной конкуренции. Международная комиссия по образованию в XXI в. ЮНЕСКО предлагает перейти от классического понятия человеческие ресурсы к концепции компетентности человека. Все это составляет содержание профессиональной компетентности специалиста по связям с общественностью, которую мы формируем в процессе его обучения в вузе. Рост интереса и внимания к проблемам подготовки современного специалиста к самостоятельному творческому выполнению своих личностных и профессиональных функций неслучаен. Наше исследование проводилось на материале подготовки специалистов по связям с общественностью. В ходе нашего исследования мы приходим к выводу о необходимости развития навыков проектной деятельности будущих специалистов по связям с общественностью в условиях современного экономического развития в ходе их профессиональной подготовки. В связи с этим на первый план выдвигается проблема развития проектной компетентности специалистов по связям с общественностью. Таким образом, нам необходимо дать определение данной дефиниции. В исследованиях Н. В. Матяш, Ю. А. Володиной ученые определяют проектную компетентность как интегративную субъектную харакгеристику личности, которая формируется в процессе учебноисследовательской деятельности студентов и обусловливает успешность учебного проектирования и профессионального развития будущего специалиста 8. С точки зрения формирования проектной компетентности для нашего исследования также близки и интересны позиции авторов концепций личностно ориентированного образования культурологического типа Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич, в которых позиция преподавателя заключается в том, чтобы, учитывая социальные и региональные культурные особенности студента, дать ему свободу самореализации . На наш взгляд, применительно к нашему исследованию, такие качества личности как свободотворчество, способность к выбору, самостоятельность можно развивать в проектной деятельности, что вырабатывает проектную культуру будущего специалиста. Особый интерес в рамках нашего исследования представляют работы Ю. А. Володиной и Н. В. Матяш, в которых проектная компетентность рассмотрена как интегративная характеристика субъекта деятельности, выражающаяся в способности и готовности человека к самостоятельной теоретической и практической деятельности по разработке и реализации проектов в различных сферах социальной практики на основе принципов природо и культуросообразности. В структуре проектной компетентности Ю. А. Володина, Н. В. Матяш выделяют мотивационнорегуляторный, когнитивный, операциональнопрактический и рефлексивный компоненты, которые позволяют определить успешность интеграции внутренних и внешних условий для решения задач профессионального роста и развития личности. Итак, опираясь на изученный материал и принимая во внимание наиболее близкие нашему пониманию научные педагогические концепции, мы даем определение понятию проектная компетентность. Проектная компетентность как личностнопрофессиональная готовность специалиста данной сферы к выполнению специфических профессиональных функций предполагает владение им такими видами деятельности как выбор предметной области и цели проекта, приоритетов и критериев оценки результатов, планирования и отбора проектных технологией, командообразованием, бюджетированием, оценкой последствий проекта.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.325, запросов: 128