Системный метод организации университетского образования экономистов в условиях рыночной экономики

• Автор: Мохначев, Сергей Анатольевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 230 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИКИ
В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ
1.1. Особенности высшего экономического образования и государственные механизмы стимулирования качества вузовской деятельности в США
1.2. Организация высшего экономического образования и государственное регулирование его качества в странах Европы
1.3. Анализ отечественной практики подготовки профессиональных экономистов
1.4. Тенденции развития системы подготовки экономистов в экономически развитых странах и в России
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО
МЕТОДА ОРГАНИЗАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЭКОНОМИСТОВ
2.1. Основные понятия образовательной системы подготовки экономических кадров
2.2. Университетская подготовка экономистов как система и основные принципы е формирования
2.3. Трансформация потребностей общественного производства в организацию образовательных структур кафедральной, структуры специальностей, учебных предметов и дисциплин
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ДАЛЬНЕЙШЕМУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ
ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
3.1. Изменение кафедральной структуры на примере ИЭиУ УдГУ
3.2. Экономические аспекты перехода к системе творческого образования и развития высшего образования на базе создания научнообразовательных центров
3.3. Пути совершенствования управления высшим профессиональным экономическим образованием в регионе
3.4. Финансовоэкономические рычаги в управлении качеством экономического образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Для получения степени бакалавра студент должен прослушать и сдать курсы в объме около аудиторных часов оценка по университету штата Висконсин по самостоятельно составленной программе, выбирая на каждый семестр 34 курса, которые он будет посещать и оплачивать. Существенная часть времени на третьем и четвртом годах обучения по программе бакалавра тратится студентом на изучение курсов по специализации, причм не исключена возможность двойной специализации, например, в области экономики и физики, экономики и литературы и т. Они могут иметь одинаковое название, представлять собой изложение одного и того же предмета, но принципиально различаются по сложности и глубине материала, размерам потока студентов, используемым методическим приемам. Во многих университетах для получения диплома бакалавра не менее половины прослушанных курсов должны быть выше вводного уровня. Но вместе с тем только около 14 учебного времени студент должен потратить на курсы, которые предлагает департамент по специализации. Важнейшая задача, которая решается при организации преподавания экономической теории бакалаврам, специализирующимся по экономике оказать студентам помощь в формировании своего экономического мышления, направив его на анализ реальных экономических фактов и проблем. Вопросу о том, как лучше это осуществить, посвящена обширная литература, выпускаемая Объединенным комитетом преподавания экономике i i i i. Эти проблемы интенсивно обсуждаются и на страницах Журнала преподавания экономике i i, который по своему профилю близок к нашему журналу Экономические науки. На протяжении последних лет в экономической литературе предпринимались попытки систематизации концепций и идей, абсолютно необходимых, для обязательного включения в учебные программы. Наряду с этим формировался перечень и второстепенных, менее важных проблем, исключение которых не подорвало бы суть преподавания экономике. В ходе дискуссий был установлен перечень узловых теоретических тем, изложение которых является достаточным для формирования зрелого экономического мышления. К числу таких минимально необходимых тем а их относятся следующие , с. Экономическая теория мирового хозяйства. Этот перечень тем не представляет собой раз и навсегда утвержденный устав, но сама идея необходимого и достаточного перечня узловых тем по экономической теории является, безусловно, рациональной. Практически все без исключения университеты США при формировании учебной программы бакалавра со специализацией экономике следуют этому перечню тем с последовательным усложнением их содержания от вводного к продвинутому уровню. Общие принципы обучения по программе магистра экономики аналогичны тем, которые существуют и по программе бакалавра самостоятельный выбор курсов в рамках общих инструкций, наличие обязательных курсов по выбору, повтор в изучении фундаментальных курсов на углубленной основе. Вместе с тем здесь отсутствуют в качестве обязательных курсы общеобразовательной, междисциплинарной подготовки, существенно увеличен объем выбора. Так, в Вашингтонском университете г. СентЛуис весь блок прикладной экономической теории является свободным. Составной частью магистерской программы часто являются подготовка диссертации и так называемые предварительные i экзамены. Обычно их бывает четыре по микро и макроэкономической теории после первого года обучения и по двум областям специализации по выбору. Во многих американских университетах программы магистра и доктора философии в области экономике являются совмещнными. При поступлении на обучение по таким программам очень высоки требования к исследовательскому потенциалу студента, который определяется специальной группой преподавателей по результатам собеседований и итогам экзамена, проведенным в период преддипломного обучения, собеседованиям, наличию рекомендаций и т. Обязательным элементом совмещенных программ является также преподавательская деятельность студента на протяжении минимум двух семестров. В преподавании экономических дисциплин в университетах США можно выделить четыре основных вида учебных занятий , с.